2006年9月16日 (土)

前置詞データベース。恩師、大西泰斗、ボール・マクベイに。

前置詞データベース。

Native speaker series English Grammer 2.

ウケる技術や 化学、物理、数学のデータベースを ごらんになって お分かりになったと思いますが、これが データベースです。わたしの頭の中が どう整理されているかを 公開しているんです。みなさんの代わりに私が理解するための勉強をして、みなさんに最適化された「理解」をプレゼントするのが、NDT hikaruの使命です。

もちろん、わたしが 習った授業や 経験も データベースの中にありますが、その中でも、わたしの記憶に 多大な影響を及ぼしているのが、本です。

わたしの持っているのは 以下の本。そのすべてを データベースしていこうと思います。

わたしが作っている このデータベースは わたしが 欲しい物です。わたしの欲求は みなさんの欲求ですから。

例文には 著作権があるのか わかりにくいところですが、教育的 引用という形で、データベースの 一部に入れて行きたいと思います。わたしも 覚えている文章ですから。データベースの中に あったほうがいいと思うからです。大西泰斗先生 許してください。

大西泰斗の本以外にも、Genius、研究社中辞典、Oxford dictinary を 主に参考にしています。

目次

1.OVER 「いったり→きたり←」 「越えた」 「パタンっ」 「くるくる」 「すかっ」 「上からじろーり」 「関して」

2.THROUGH 「するするにょきっ」 「ず~っと」 「通して」

3.ABOUT 「近くに」 「あっちこっち」 「ぽわ~ん。モワモワ~ン。」 「~について」

4.ACROSS 「横切る」 「向こう側」 「じゅうううう」 「幅」 「印象を与える」 「伝える、理解させる」

5.AT 「~に関しては」 「数字点」 「めがけて」 「原因」

6.BY 「そば」 「手段、方法」 「くみす」 「よって」 「までに」

7.FOR 「方向、ために、とって」 「目的」 「求めて」 「交換」 「賛成」 「原因、理由」 「範囲」

8.IN 「すっぽり」 「一列に」 「状況に」 「未来の」 「中に」 「分野の中で」

9.WITH 「に対して」 「について」 「いっしょ」 「持って、使って」 「同時性、時のつながり」 「原因理由、因果のつながり」

10.ON 「面にぴたっ」 「持っている」 「身につける」 「プリントされている」 「乗って」 「線にぴたっ」 「支え」 「基づいて」 「メディア、道具」 「方向」 「関して」 「直接ぐりぐり」 「進行中」 「やっている、着いてる」 「すぐに」

11.TO 「方向」 「距離なしの方向」 「つながり」 「感情的つながり」 「比較対立」 「到達点」 「とって」 「残り」

11.OF 「引き離す」 「原料」 「性質」 「OF+抽象名詞」 「原因」 「小OF大」 「量OF●」 「入れ物OF●」 「関係OF●」 「動詞の名詞OF●」 「●=●」 「関して」

12.場所のなわばり 「IN,ON,AT」

13.時のなわばり 「IN,ON,AT」

14.ABOVE 「地位が高い」 「重要度が高い」 「越えている」

15.AFTER 「後に続く、FOLLOW、追いかける」

16.AGAINST 「向かう力vs反発する力」

17.ALONG 「細長いものに沿う」

18.AMONG 「モアモアの中に」

19.BEYOND 「向こう側、線を越えて」

20.DURING 「いつある出来事が起こったのか」

21.FROM 「起点、場所」 「起点、時」 「起点、出身」 「起点、原因」 「起点、根拠」 「起点、原料」 「起点から離れていく」

22.INTO 「中に入っていく」 「変化する」

23.(A)ROUND 「のまわりを」 「近く」

24.UNDER 「下で」 「影響の下で」 「活動途中で」

25.WITHIN 「明確な境界内、場所」 「明確な境界内、時間」 「明確な境界内、感情」 「明確な境界内、抽象的な範囲」

26.WITOUT 「いっしょじゃない」 「持たないで」 「時のつながり、せずに、」 「仮定法、なしで」

1.OVER

「いったり→きたり←」TOP

「越えた」TOP

「パタンっ」TOP

「くるくる」TOP

「すかっ」TOP

「上からじろーり」TOP

「関して」TOP

2.THROUGH

「するするにょきっ」TOP

「ず~っと」TOP

「通して」TOP

3.ABOUT

「近くに」TOP

「あっちこっち」TOP

「ぽわ~ん。モワモワ~ン。」TOP

「~について」TOP

4.ACROSS

「横切る」TOP

「向こう側」TOP

「じゅうううう」TOP

「幅」TOP

「印象を与える」TOP

「伝える、理解させる」TOP

5.AT

「~に関しては」TOP

「数字点」TOP

「めがけて」TOP

「原因」TOP

6.BY

「そば」TOP

「手段、方法」TOP

「くみす」TOP

「よって」TOP

「までに」TOP

7.FOR

「方向、ために、とって」TOP

「目的」TOP

「求めて」TOP

「交換」TOP

「賛成」TOP

「原因、理由」TOP

「範囲」TOP

8.IN

「すっぽり」TOP

「一列に」TOP

「状況に」TOP

「未来の」TOP

「中に」TOP

「分野の中で」TOP

9.WITH

「に対して」TOP

「について」TOP

「いっしょ」TOP

「持って、使って」TOP

「同時性、時のつながり」TOP

「原因理由、因果のつながり」TOP

10.ON

「面にぴたっ」TOP

「持っている」TOP

「身につける」TOP

「プリントされている」TOP

「乗って」TOP

「線にぴたっ」TOP

「支え」TOP

「基づいて」TOP

「メディア、道具」TOP

「方向」TOP

「関して」TOP

「直接ぐりぐり」TOP

「進行中」TOP

「やっている、着いてる」TOP

「すぐに」TOP

11.TO

「方向」TOP

「距離なしの方向」TOP

「つながり」TOP

「感情的つながり」TOP

「比較対立」TOP

「到達点」TOP

「とって」TOP

「残り」TOP

11.OF

「引き離す」TOP

「原料」TOP

「性質」TOP

「OF+抽象名詞」TOP

「原因」TOP

「小OF大」TOP

「量OF●」TOP

「入れ物OF●」TOP

「関係OF●」TOP

「動詞の名詞OF●」TOP

「●=●」TOP

「関して」TOP

12.場所のなわばり 「IN,ON,AT」TOP

13.時のなわばり 「IN,ON,AT」TOP

14.ABOVE

「地位が高い」TOP

「重要度が高い」TOP

「越えている」TOP

15.AFTER

「後に続く、FOLLOW、追いかける」TOP

16.AGAINST

「向かう力vs反発する力」TOP

17.ALONG

「細長いものに沿う」TOP

18.AMONG

「モアモアの中に」TOP

19.BEYOND

「向こう側、線を越えて」TOP

20.DURING

「いつある出来事が起こったのか」TOP

21.FROM

「起点、場所」TOP

「起点、時」TOP

「起点、出身」TOP

「起点、原因」TOP

「起点、根拠」TOP

「起点、原料」TOP

「起点から離れていく」TOP

22.INTO

「中に入っていく」TOP

「変化する」TOP

23.(A)ROUND

「のまわりを」TOP

「近く」TOP

24.UNDER

「下で」TOP

「影響の下で」TOP

「活動途中で」TOP

25.WITHIN

「明確な境界内、場所」TOP

「明確な境界内、時間」TOP

「明確な境界内、感情」TOP

「明確な境界内、抽象的な範囲」TOP

26.WITOUT

「いっしょじゃない」TOP

「持たないで」TOP

「時のつながり、せずに」TOP

「仮定法、なしで」TOP

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2006年9月 4日 (月)

大西泰斗への a Tribute to the memory of Mr.Ohnishi Hiroto

Native speaker series 1.基本動詞 データベース。

ウケる技術や 化学、物理のデータベースを ごらんになって お分かりになったと思いますが、これが データベースです。わたしの頭の中が どう整理されているかを 公開しているんです。

もちろん、わたしが 習った授業や 経験も データベースの中にありますが、その中でも、わたしの記憶に 多大な影響を及ぼしているのが、本です。

わたしの持っているのは 以下の本。そのすべてを データベースしていこうと思います。

このデータベースは わたしが 欲しい物です。わたしの欲求は みなさんの欲求ですから。

例文には 著作権があるのか わかりにくいところですが、教育的 引用という形で、データベースの 一部に入れて行きたいと思います。わたしも 覚えている文章ですから。データベースの中に あったほうがいいと思うからです。大西泰斗先生 許してください。

大西泰斗の本以外にも、Genius、研究社中辞典、Oxford dictinary を 主に参考にしています。

目次

1.移動をあらわす動詞

「go」 「come」 「bring」 「run」 「drive」 「rise」 「fall」 「advance」 「recede」 「fetch」 「pass」 「carry」 「put」 「reach」 「arrive」

2.変化をあらわす動詞

「change」 「become」 「grow」 「develop」 「improve」 「increase」 「decrease」 「extend」 「expand」 「spread」

3.静的状態をあらわす動詞

「have」 「be」

4.知覚をあらわす動詞

4.1.視覚3動詞

「see」 「look」 「watch」

4.2.聴覚2動詞

「hear」 「listen」

4.3.味覚嗅覚触覚

「taste」 「smell」 「feel」

5.思考をあらわす動詞

「think」 「believe」 「consider」 「suppose」 「expect」 「understand」 「imagine」 「know」

6.伝達をあらわす動詞

「speak」 「talk」 「tell」 「say」

7.入手をあらわす動詞

「get」 「obtain」 「acquire」 「gather」 「collect」 「catch」 「grab」 「take」

8.創造をあらわす動詞

「make」 「create」 「produce」 「generate」 「build」 「costruct」 「form」 「break」

1.移動をあらわす動詞

「go」TOP

Go のイメージは

「出発  どごーーーーーーーーん」

「進行  ごんごんごんごんごんごんごんごんごんごんごんごんごんごんごん」

「目的地  どっごんしょ!」の三つ。

「出発  どごーーーーーーーーん」

                                                     lets go or we'll be late for the dinner

when does the next bus      for daikanyama go?

its OK .                                  the pain wil go soon

you re simply not up to the job. you have to go.

john has passed away.i guess we all have to  go some time.

he has                                                  gone  to America

the battery                       is                   gone

look at him   . he s completely                   gone !

he has                                                   gone abroad

                                                                       upstairs

                                                                      to France

「進行  ごんごんごんごんごんごんごんごんごんごんごんごんごんごんごん」

puffy's latest song                   goes like this,.....hunhunhhuhhhuuuu

the story                              goes that he robbed the rich to give to the poor

then he                                goes ,"over my dead body!!!!"

he                                         went like this with his middle finger !

dogs                                       go  , "bow-wow!"

the cork                                  went  pop

how are your  classes                 going ?

i cant bear the thought of my kids  going hungry.

Surprisingly,madonna's presence     went completely unnnoticed.

dollars                                        go         absolutely anywhere in the world

no probleme ,man ,  Anything          goes

my car looks like a wreck but it       goes like a bomb

my clock                      was            going well last night but now its stopped

the pump                is                   going  again

it all                                             went wrong

he stood   on my hoot and the nail    went  black

all our food                                    went  rotten

nick                                              went berserk when i crashed his new car.

our love is                                       going sour

geoff                                             went   grey very early.

 

「目的地  どっごんしょ!」

they                            went  to pete s house

slowly his hand               went toward his gun

the fridge can                  go next to the oven

where do these files          go

practically all my savings went on the car

recognition doesnt always  go to the most deserving

tom went to bed

                  school

                 hospital

                   prison

                     church

                     college

                    court

                     the sea

                      market

                      a vocational school (syokugyou gakkou)

                      a private  school   (siritu gakkou )

                      his lecture.

onは  いろいろ 準備していくイメージ。

go on a  journey

             hike

           walk

            demo

             visit

Forは ぱぱっと 準備していく

go for a drive

         a walk

          a swim

go doing で  レジャー 目的で いく

go skiing

    hiking

     walking

     dancing

      hunting

       swimming

      shopping

      sightseeing

      fishing in the river.   (To は 使わない。)

the plug doenst    go that far ; we need an extension cord.

theyll probably     go to around 2 million for it .

my patience wont go that far.

 

「come」TOP

「bring」TOP

「run」TOP

「drive」TOP

「rise」TOP

「fall」TOP

「advance」TOP

「recede」TOP

「fetch」TOP

「pass」TOP

「carry」TOP

「put」TOP

「reach」TOP

「arrive」TOP

2.変化をあらわす動詞

「change」TOP

「become」TOP

「grow」TOP

「develop」TOP

「improve」TOP

「increase」TOP

「decrease」TOP

「extend」TOP

「expand」TOP

「spread」TOP

3.静的状態をあらわす動詞

「have」TOP

「be」TOP

4.知覚をあらわす動詞

4.1.視覚3動詞

「see」TOP

「look」TOP

「watch」TOP

4.2.聴覚2動詞

「hear」TOP

「listen」TOP

4.3.味覚嗅覚触覚

「taste」TOP

「smell」TOP

「feel」TOP

5.思考をあらわす動詞

「think」TOP

「believe」TOP

「consider」TOP

「suppose」TOP

「expect」TOP

「understand」TOP

「imagine」TOP

「know」TOP

6.伝達をあらわす動詞

「speak」TOP

「talk」TOP

「tell」TOP

「say」TOP

7.入手をあらわす動詞

「get」TOP

「obtain」TOP

「acquire」TOP

「gather」TOP

「collect」TOP

「catch」TOP

「grab」TOP

「take」TOP

8.創造をあらわす動詞

「make」TOP

「create」TOP

「produce」TOP

「generate」TOP

「build」TOP

「costruct」TOP

「form」TOP

「break」TOP

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2006年8月 3日 (木)

字幕なしで ハリウッド映画を見る。

これが できるようになるのは いったい いつなんでしょうか?

わたしの TOEICのスコアは 840なんですけど、「Big fish」「Porco Rosso」「Castle in the sky」では 字幕亀梨和也でも なんとかなりました。            (紅の豚)        (天空の城 ラピュタ)

やっぱり、むずかしいことを言わない映画なら なんとか なりますね。

徐々に、決まり文句みたいなのが わかってくるので、つぎは こういうだろうな というある程度の形が わかってきます。

自動文書作成装置が チューニングされていくのです。

ここで 確信を持って、核心をつけます。

「英語は 耳から入れた分だけ、脳が成長する」と。

もともと、哺乳類が 脳を著しく進化させた原因となったのは、「夜行性になったから」でした。

夜行性になって、恐竜が 寝ている間に、食料を調達していたんです。

夜は目からの情報は少なくなります。そこで 大切になるのが、「耳」!

強力な情報収集ツールとなった耳が、哺乳類の聴覚野の脳を 急速に発達させたのです。

つまーり つまーり、目で見た情報よりも、耳から入ってきた情報のほうが 優先順位が高いんです。

よって、記憶するのも、音声によるものの方が、効率がいい。

ましてや、英語などの 言語を マスターするには、耳からを 重視したほうがいい。

赤ちゃんも、耳から言葉を身につけるわけですから、やっぱり 耳。

      

さあ、寝る前に、「同じ 英語学習教材を 聴く生活」を しましょう。

これだけで、脳は 「勝手に」英語に慣れていきますよ。

**

どんな 学習教材がいいのか?

自分が 目指していること、英語で 実際にやりたいこと に 近いもので やれば いいと思います。

日常会話が できるように なりたいなら、会話表現がおおいハリウッド映画を 録音するとか、(ScreenPlayを買ってくるとか。もちろん Amazon経由でね!お願い!一度、リンクで 飛んだあとに、間接的に Amazonで 本を購入しても、1%のアフィリエイトになるんですねー。)

好きなハリーポッターを 聞きまくるとか。NEWS番組を インターネットで流して、それを 録音するとか。

やりかたは いくらでもあります。

私自身は、速読英単語の上級編が 一番眠りやすいので これしか 試したことないのです。だから、他人に 確信をもって すすめられるのは この教材だけなんですけど。

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2006年6月20日 (火)

これからの 記事の検索方法。

これから 新しい記事は シンプルに 4つのカテゴリーのみに追加されていきます。

(古い記事は すべて NDT hikaru つまり www.ndthikaru.com に ありますので、そちらを ご覧になってください。このブログサイトは 新しい記事専門チャンネルです。)

1.ソフトな 勉強法、心理学、生活科学、学校のこと、進路のこと、作者のプロフィール とかは みーんな 「人間関係心理学」

2.ハードな 数学、物理、化学、英語、国語、生物、倫理は 「大学受験のイメージ」へ。センター試験に関する記事も このカテゴリーです。注意。

3.あたらしく書き足した 情報のお知らせ、計画の進み具合なんかは 「NDTひかる めざにゅー」

4.音楽の記事は 「音楽喫茶 なぞなぞ」

に それぞれ すべての記事が 配分されていきます。

本当に 卑近な記事は カテゴリーに入れません。(たとえば サッカー日本代表がどうこうとか。このブログは わたしの日記じゃないんです。みなさんの 知識の拠り所です。つまり、NDThikaruは わたし個人だけのものではなくて、みなさんのものでもある。だから、わたしの日記 みたいな内容は どうでもいいわけです。)

なお

日記じゃないなら どうして 山崎まさよし やら 木村拓哉やら 堂本兄弟の 名前が 入ってるんだよ と 思われる NDTひかる ビギナーの方へ。

彼らの名前は 検索ヒット祈願の おまじないです。

このサイトは フェミニスト弟キャラメガネ男子が作っているので、女の子が好きそうな名前を 入れてるんです。女性に読んでもらいたいから。

彼らの名前以外にも、頻繁に ジブリとか ディズニーとか 出てきますよ。

もちろん、弟キャラの男どもと  高校生以下の男子学生も メインターゲットです。

他の男性は できれば 避けて欲しいと思っております。すいません。

重ねて、言いますが、わたしは パターナリズムが 大嫌いな フェミニストですから。

(よって、わたしの理想の家族構成は 娘、三姉妹に、 息子、弟長男 一人 です。四人の子供が欲しいんです。ナハナハ)

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2006年6月17日 (土)

12000アクセスへ。創立2ヶ月記念。ナウシカ パーティー。英語漬けを試食。

NDTひかるを 創設して 2ヶ月が経ちました。Time Flys。

And THANK you all the fans  out there.

I really appreciate you coming my site everyday.

It's my honor to become a part of your life.   おじゃましまーす。

数学の 記事を 書き始めました。恐れていたとおり、ものすごく 数式が 書きにくいです。だから、書くのを 先延ばしにしてきたのですが、言葉だけを先に書きます。

リアルな感覚を伝えるには、わたしが 「えんぴつ」でかいたノートを 「ゲルインク」で 書き直す必要がある。でも  先に枠をつくるために、あえて 一元的 記事を 先行させてかきます。

さて   ナウシカパーティー。It's a party time in the house.

宮崎駿の アニメを 英語で 楽しむことの ススメ。

みなさんが 大好きな Studio Ghibli filmsを 英語で 楽しむと   英語の勉強になります。

こどもに 英語を教えるのに、これ以上の 教材はないんじゃないかな。

たぶん、10回ぐらい見たら、ほとんどのセリフを 覚えちゃいますよ。

わたしは まだ 2回目ですけど。印象的なものは 覚えられる。

特に、Porco Rosso。紅の豚は 最高です。

英語バージョンでも、声のキャスティングが うまい。さすが ジョンラセター。

ちなみに フランス語ヴァージョンでは  ポルコの声は、ジャン レノです。まあ 、フランス語では よくわかりませんが。

(一方、天空の城  ラピュタ。 Laputa:Castle in the sky は かなり ミスキャストです。パズーの声が イメージと違いすぎる。 )

ちなみに  すべてのジブリ映画で 英語字幕と英語のセリフは  脚本が ずれているので、英語字幕で勉強しようとしても だめです。耳だけを 頼りに がんばりましょう。

         

何度も、日本語で 見ている映画なので 英語で見ていても、違和感なく、楽しむことができます。楽しんでいるうちに  英語もおぼえられるので 一石99鳥です。

言語は 耳から学ぶのが 一番です。英語の脳は 音によって 急激に 成長する。

毎日、一回は 紅の豚を見ることによって、頭が英語漬けになるので、感覚が チューニングされるのです。

Porco Rosso になったつもりで 「飛べない豚は ただの豚さ」を 英語で いってみましょう。きっと 日本語っぽく 英語を しゃべっている自分を 発見できるはず。

Don't think twice  Just hurry to get it . And start learning.

          

好きな映画で 英語漬け。といっても   ハリウッド大作で  同じことをやろうとするのは たぶん きついと思います。

わたしは  大好きな「ショーシャンクの空に」:Shawshank redumption という映画で  英語の勉強をやろうと思ったんですけど、無理でした。なーんか   心が シンクロしないんですよね。

一方、

アニメは お子ちゃま用に 簡単なディズニー監修の英語になっているし、スラング、汚い英語は つかわれないので、安心して 学べます。セリフも 明瞭に発音されるので、わかりやすい。

ちゃんと 日本語で何度も見ているから  心もシンクロします。

      

         

自然に英語を 大量に 脳へ入れることで、「英語に対する 脳の待ちうけ単語を 多くする」のが   この学習の狙いです。

ハリーポッターを 原書で読むより、はるかに楽しくて、効率的だと思うんだけどなー。

どーすか みなさん。やってみたくなったかな?

ちなみに

堂本剛と藤木直人は やってみたい、この方法で 英語を勉強したいと 言っていました。(うそーん)

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2006年6月13日 (火)

なぜ 英語が しゃべれるように なるのか?ネイチブと 心が シンクロするから。

言語感覚学 NEW門

ヽ(゜∇゜(゜∇゜(゜∇゜o(゜∇゜)o゜∇゜)゜∇゜)゜∇゜)ノ ニパニパニパッ

マーク ピーターセン あるいは 石原千秋 を 参照していて わかったことなんですが というか 再認識したんですけど

覚えたい単語は 自分の母国語に訳して 覚えても 使えるようにならない

その代わり、覚えたい単語は その国の言葉の中で 覚えたとき、はじめて 感覚として ネイチブとシンクロできる

たとえば 「美しい」ということばを 日本語で説明するときに 別の言葉では 説明のしようがないですよね

「美しい」とは かわいい でも 可憐 でも 綺麗 でもない、、、、あーでもない こーでもない 、、、○○ない と 言いまくって、最後に残った言葉としか いいようがない

つまり  似たような言葉を 否定していって すべてを否定して すべて否定したときに のこった感覚が 「美しい」という意味だとしか いいようがない 

抽象的に ちょこっと ペダンティックに  学者気取りで、換言すると、

「美しい」は「日本語の言語構造の中に 結びつけらている」言葉なんです

だから 英語にとっての 「beautiful」は 「美しい」だ、、、、、? と一対一に対応するはずがない

日本語で「美しい」を説明するのに苦労したのに  どうして 英語で 「beautiful」だよ って 一発で説明することができようか? いや むりです

つまり これまた 難しくいうと

「beautiful」は 「英語の言語構造の中でのみ 結びついていられる」

だ ・ か・ ら

beautiful という単語を使いこなせるようになるには

その言語の中で 英語の脳を使って 語感を身につけること で  「のみ」 可能なんです

英語は 「縦方向の学び方を強化しよう 」 といったことを 理論的に補強してみました。

conclusion

具体的にどうすれば beautiful という単語を身につけられるか というと

1.beautiful の前後にくっつく言葉を  自分の知識のストックにいれること 

つまり、言葉の待ち受け体制を強化すること。

英語で おもわず " I  HATE enlish!!!!!” と叫んでしまうくらい 英語にどっぷりつかること

あるいは

2. ネイチブが もっている感覚的 イメージを 絵で教えてもらうこと

この二本柱で いきましょい

わっしょい

わっしょい

ヽ( ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄∇ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄;)ノ

       

         

(確かに、この 記事で  顔文字を 使いましたが、NDTひかるは  絵文字 文化に いまいち 心が シンクロしません。もうすこし ぺダンティックな NDTひかるがいいからです。だから コレ以後、 顔文字封印。)

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英語の勉強の仕方 リプライズ

以前、載せた記事を編集して ちゃんと つなげました。

わかりにくかった 記事でしたので、心残りだったんです。

www.ndthikaru.com に 載せるにあたり ちゃんと 書き直しました。

じゃあ どうぞ。

よこvsたてvsおくの学習
実は 言葉の学習には 横方向と縦方向と奥方向がある

たとえば 日本語の挨拶におけるよことたて

おはよう おはようございます おやすみ おやすみなさい こんにちは どうもこんにちは
 
は じつは たてとよこに 方向をつけることができる

ーーーーーーーーーーーーーーー>横方向
|    おはよう   
|    おはよう  ございます
|    おやすみ
|    おやすみ  なさい
↓どうも こんにちは


向 

1.「横方向」は 言葉と言葉のつながりの規則。いわゆる 「文法」というのは これのこと。
2.「縦方向」は 種類。たとえば 「おはよう」は フランクな 感覚。「おはようごさいます」は 丁寧な表現。
3.「奥方向」は 文脈。ようするに 表現どうしの 流れ。「おはよう」と 誰かに言われたら 「おはよう」と 返事しますよね。
堂本剛:「おー 光一 。 おはよー」
堂本光一:「こんばんわー」
というのは おかしいですよね。
奥方向は 言葉そのものの におい を 学ぶことになります。

日本人の古典的な英語学習においては はっきりいって 横方向しかないんです。
たとえば
like doingのように likeのつぎは to do か doingがくることができるだの
こういう学習しか重視されていない。

でも こういう煩瑣なデータを 実際にしゃべって使っている人が意識しているか そういう五感を使っているのか
それは 日本語を使っているみなさんが そういう感覚で日本語をしゃべっていないのと同様に感覚で  明らかに 英語のネイチブも使っていないんです。

というわけで いままでは 横方向にしか向いてなかった学習を
縦方向にも、奥方向にも 向けてみようということ。

じゃあ とりあえず 縦方向に有機的につなげる例。

forの 横方向は 「ぱっとスポットライト」 だから さくっと準備をせずにやれること
go for a walk
         a hike       かるいハイキングということは 手ぶらってこと

onは              「密着」 いろんな準備をしてからでないと できないこと
go on  a date with her
     a business
     a hike 本格的にリュックをしょって登山靴をはいて ってこと

レジャーをするために どこかへいく
go fishing
    skiing
    hiking
   skateing

こうやって 
くっつけていく そうすれば ひとつ単体で一つ一つ覚えるよりはるかに豊かなイメージをともなって 覚えられる。

一方、従来の勉強法で 日本語の漢字から 英語の感覚を表現しようとすると 変な英語になりやすい。 
たとえば 「以内」という 言葉。
 20以内 といういいかたは less than 20
10駅以内              within 20 stations

つまり 日本語と不一致なんです。 
ひとつの日本語からから 多様な英語表現の可能性が生まれる。
日本語が意味するイメージを そのまま逐一訳さず イメージをそのまま 英語で感じる英語で感じたイメージを英語で表現すれば 自然なチャンクとしての英語になる
チャンクを破壊して 英語を訳すと 違和感のある言葉になってしまう。

じゃあ 具体的に GO を 横、縦、奥で 料理してみましょう。(単語の学び方と かぶってしまいました。そのうち 加筆します)

とりあえず ネイティブスピーカーの単語力、基本動詞編(大西泰斗著)の GOの説明を 読んでください。

読んだら   イメージしてください。

瞳を閉じて   キミを描くよ。 それだけで いい。

イメージしましたか?

じゃあ GO の 横方向は 3つです。

「出発」は   おりゃああああああああああああああ

「進行」は  うねうねうねうねうねうねうねうね

「到着」(目的地、範囲)は    どっこいしょ

この 3つ中の

「進行」のGO について 例にとって 説明します。

進行の イメージは 「はじめから 終わりに向かって進んでいく イメージ」でした。これが 横方向。

これが 縦方向に 展開すると

1.物語

2.動作

3.発言

4.歌

5.音

6.出来事

7.妨害なし

8.動き

9.変化

と 縦方向に 広がりました。

 

じゃあ  今度は 「奥行き方向」に 展開しましょう。

では   1.物語   を 例に  奥行き方向に  伸ばしましょう。

The story                                 GOES that he robbed the rich to give to the poor.

The story                                 WENT somthing like this.

How does the first line of Yukiguni GO?

as the saying                             GOES ,  ,,,,,,

The story                                  GOES he was murdered.

How does his story                      GO?

How does that song                     GO?

[oxford dictinary goes like this.

used esp in question s after how   of a piece of music or sound  to have a certain tune or order of  words]

I forgot how the next line              GO.

etc.

etc.

こういうのを 辞書で しらべて   「深くする」のです。

そうすると   HOWで 疑問系を つくるんだなー とか

辞書の例では The song 、  The story  か  The line しか    主語にならないんだなー とか わかってきます。

こうして 自分だけの GO 辞典を 作っていきます。

立体構造の 辞書ができあがるのです。

横、縦、奥行き  の   立体。

そうすると  かなり ネイティブと シンクロした 感覚で GOで  物語、歌について 表現できます。

一度、こうして   奥行き方向に  例を 調べてしまえば、

「覚えているという 感覚がないのに  使いこなせる」という 新境地に入れます。

あとは ときどき 忘れないように  自分の立体辞書を みて  感覚を チューニングすればいいだけ。

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2006年5月29日 (月)

わたしのTOEICの スコアは 850点です。

何の対策もしないで、やったら こうなりました。(本番で 問題文とか 読んでたら、そりゃ 時間なくなるよ。GOSH!)

リーディングは 最後まで 解答できなかった。SHIT !SUGAR! SHORT CAKE!

この悔しさをばねに  つぎこそ、900点を 取りに行きます。

もし、万が一、みなさんより TOEIC の スコアが わたしのほうが 上なら、 ちょっとは NDTひかるの英語コーナーを 参考にしてくださいね。

きっと あなたの スコアアップに 貢献できます。

         

堂本剛より 英語が得意な 作者より。

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2006年5月23日 (火)

部屋と大西泰斗と わたし。

大西泰斗と はじめて出会ったのは 予備校で 西きょうじが 大西泰斗の本を紹介したのがきっかけでした。

西きょうじ は 代ゼミの英語の教師。(そのほかにも 小倉弘 なんかも 大西泰斗信者)

かれらの授業のネタは 大西泰斗でした。ネタバレです。

要するに 大西泰斗の主張していることを 焼きなおして 自分が 開発したかのように みせていただけなのです。

彼らは あまりにも 大西泰斗を真似しているので、良心が痛んだのか、ねたをばらしてしまったのでした。

            

そうして 手にしたのが ネイティブスピーカーシリーズ。

大西泰斗

大きな書店でしか、置いてないかもしれませんね。ジュンク堂やリブロは 確実にあるけど、旭日屋さんとかは  ないかもねー。

でも、最近は NHKで 「3ヶ月トピック英会話」に出演して 一気に MAJORに なった感が あります。小さな本屋でも  選本眼のある本屋さんなら  きっと 置いていてくれてるでしょう。

         

大西泰斗の主張することは  シンプルです。

「言葉から イメージを 作れ」。です。

彼は イメージを 1.基本イメージ(Basic Image)と 2.派生イメージ(Derivative Image)に 分類しています。

たとえば 前置詞の AT

この基本イメージは 「点」です。

イメージしてください。この「点」という名前の ミケランジェロの石像を。

この石像に   光を当てます。正面から、後ろから、横から。

そーすっと    いろんな影の形ができますよね。

それが 2.派生イメージ

それぞれの影に名前をつけてみます。

「この点に関してはぁっと」「数字はぁっと」「めがけてぇあっと」

三つしか 影はないようです。

それぞれ例文  どぞ

He is a genious             at  bullshitting.  (うそをつくのに関してはぁあっと)

Life begins                   at 40.(40歳はぁあっと)

Guys often make a pass at her.(彼女 めがてぁっと)

      

また  彼は こうした  実態と その影の関係を   「うさぎあひる原理」とも 呼んでいる。

         

もし あなたが  今すぐに ATを マスターして ATだけは ネイチブなみに 使いこなせるようになりたいとする。

簡単。              ですよね。

だって   3つしかないんですよ。使い方。

あとは   この 3つの分類にしたがって、  いろんな例を 並べて行けば、自然と使いこなせるようになります。

たとえば 「この点に関してはぁっと」を  奥行き方向に  イメージを 膨らませましょう。

be     good        at

        bad 

      a genious

       clever

        terrible

       great

       nice

        brilliant

       などなど

いろいろ調べて行くうちに  チューニングができてきます。「点」、そして 「その点に関してはぁっと」で イメージできれば     使えます。

まったく同様に   その他 2つの影についても 同じことをすればいいんです。

メモは ノートに取るか、テキストファイルとして パソコンに保存するか。どっちでもいいです。

覚えようとしなくても、すーーーっと  入ってくる感覚があれば それで成功。

1000の例を  作ったら、 100個ぐらいは 覚えてるでしょ。   そのくらいの曖昧さで行きましょう。それが   奥行き方向の学習の モットーです。

また

その表現を 使おうとすれば、自然に 覚えられるものです。意味記憶で覚えようと  肩肘張らずに   いつでも アンテナを伸ばしていればいいんです。

       

藤木直人に   英語を教えて、国際的映画に出演させたい ナンチャッって マネージャー  木村でした。(この一言を いれるだけで   ブログ検索の 喰いつきが ちがうみたいです。ありがとう。藤木直人。)

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2006年5月13日 (土)

TOEIC対策 最終奥義 「ひとりごとをすべて 英語にしてみる」

テクニック集   の 本を買えばいいと思います。

偽カコモン集ですね。

TOEICは 難易度が ひろーく 作られているので、毎回 偏差値が 一定するようにできてますから     難しい問題は 「重箱の隅をつつく」問題が 見られます。

とくに  経済用語の英単語は  英語によって    ビジネス界で出世しようと考えている人 以外に とっては なーんにも 役に立たないので、TOEICの点数を 上げるための勉強ってのは 

「自分の目標に あっているのか」    かなり 疑問です。

理系には 理系のための TOEICを つくって 欲しい。また、TOEICスコアだけで   十把一絡げに 英語力を 定量しないで欲しいものです。

ひとつの モノサシでしか ないのに   すべての モノサシのように 扱われているのが TOEICの スコア。

大西泰斗は どのくらいの 点数なんだろうなー。

      

       

そういうわけで TOEICは 「知らないうちに 高得点できるようになっていた」っていうのが 理想。

得点技術だけを 追うという 最低限を狙った勉強というのは 本当につまらないですから。

日常生活を すべて 日本語から英語に シフトさせれば、 リスニングは 95%ぐらい いくとおもいます。

なぜでしょうか。理由はカンタン。

普通の大人は 一日に 5万単語も 心の中で 日本語を話しているからです。

これを 英語にしたら どれだけ 効果的か わかるでしょ。

一日5時間英語を勉強するよりも、 一日16時間、英語で独り言をいいましょう。

Readingは 後半の 長文から 必要な情報を すばやく見つける技術が 大切。文法は わりとカンタンなので、大学受験対策をやっていれば、ほとんど解ける。

長文から 必要な情報を見つける技術。

「先枠」を 利用する。

文章の種類によって、どこに どんな情報があるのか 決まりがあるので、それを データベースする

また

問いを先に読んで、探しながら読む。

「あ!   ここから ここまでが データ1 で あそこが データ2だな」と 予想できるようになれば、見つける速度が上がる。

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英検より TOEICより センター試験英語の対策を 今すぐ はじめる

英語を習い始めた 小学生、中学生

英語を習い始めて 3年になる高校生へ。

英検は やめてください。あんなの合格しても 何の自慢にもなりませし 意味ありません。(もちろんTOEICも)

なんでかっていうと  理由はカンタン。 大学受験のあなたの得点に なんの加点もされないからです。(本当に、ごく一部ですが 10点ぐらいおまけしてくれるところがあるとか、ないとか)

                  

わたしが 何度も何度も 「小学生」「中学生」と 強調するのは

「一部のわかっている 小中学生」は 大学受験のための対策を始めているからです。

あなたが 高校生から大学受験をはじめても その人たちに勝てません。(浪人しないと)

あたりまえですよね。スタート地点が 違うんですから。

あなたは                            2時間で 42キロを 走れと 言われて

「わかっている人たち」は      5時間で  42キロを 走れと 言われているようなものです。

あなたにとっては                  大学受験は 地獄でも

「わかっている人たち」には     大学受験は 天国です。

         

お分かりいただけたら「わかっている人たち」の 仲間入りをしてください。

NDTひかるが 情報を開示すれば、あなたの大学受験は 天国です。余裕で入れます。

なにも 我慢しないで 希望の大学に入れます。(国立医学部は 例外)

         

大学受験の対策だけやってればいいんです。学校の試験対策も 英検の試験対策も 役に立ちません。

役に立つのは 「単語、熟語、リスニング対策」でしょうけど

なんども いいますが   

「同じ 単語集を使ってください」

これを 守れないなら、学校の試験対策、英検対策は やめてください。

それで

「センター試験英語の対策」を はじめてください。最初は 100点でもいいです。

そのうち 180点取れるようになってきますから。(中学生でも)

          

強調のために  くりかえしますが

「目標地点が決まるから がんばれる」のです。

目標がぶれるから 無駄な時間が 掛かってしまうのです。

小中高生の 最初の 英語の目標は「センター試験英語」しかありませんよ。

その次の目標が 「理系国立2次英語」あるいは「理系私立大学 英語」

他のテスト対策を やってる暇があるなら  外で サッカーでもして 遊んでください。

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ネイチブが 作った英語の本を 参考にしてみる。

チャールズの英文法
ケンブリッジ オックスフォード出版

初級編

「コピーのコピーは 歪む」から コピーは シカトして 「オリジナルから コピーしろよ」

と  オススメしました。

そーゆーわけで

日本人が 創意工夫して作った 昭和生まれの英文法書は かなぐり 捨ててください。古ければ古いほど、その英文法書は 使い物になりません。なぜかっていうと  かなり ウソが 書かれているからです。高校で使われている英文法書 は  かなり 怪しいです。もちろん それで 勉強した英語教師は もっと 怪しいです。

だから MR.ミントンが    がんばって 「ここがおかしい 日本人の英文法シリーズ」を 完成させたのです。この本を読めば、いかに 英文法書が いいかげんに 作られているかというのが  はっきりとわかります。

大西泰斗は どうかって? いや 彼の後ろには ちゃーんと  ポール マクベイ   通称 マクちゃん が   ついてます。

マクちゃんのおかげで      大西泰斗は 日本人であるにもかかわらず、オリジナルの英語センスを持っているのです。

じゃあ   これも 良心的だと おもった イギリス産の 英文法書を 紹介しまーす。

メモレベルですまん。でも  自分が おぼえたいと思ったことだけを 書いていますので、ちょっとは 参考にしてもらえるかな。

1、have = have got
do you have a pen?  =have you got a pen?

2,neither can i

3,いろんなものを 整理する必要がある
 
GO series
go to ばしょ ;場所は 活動に焦点があるので、具体的な意味はない。具体的な意味を持つときは、その建物に行くことのみに焦点がある。
go to school,college,church,prison,hospital

go on レジャーとか 活動
go on a trip,

go doing スポーツあんどレクレーション
go fishing,skiing,skateing

4,theのかならずつくもののイメージ
1、自然
the nature,the enviroment,the moon,the country,the city,the sun ,the weather,the rain,the snow,
in space のときは 宇宙 in the spaceは空間の中で これだけは 自然に入らない

2、the unverse of tokyo

3、

5,規則変化する名詞vs不規則変化する名詞、変化しないのも不規則とする
物体として輪郭のある名詞vs輪郭のぼやけた名詞、機能としての動きのある名詞
a banana \ bananas  \\\
vs
1,不規則変化名詞
a man-men

2,感覚と会わない不規則不変化名詞
sheep-sheep,fish-fish,paper-paper,
3、数えたくもない不規則不変化名詞
money-money,
4、いつでもペア扱い不規則不変化名詞
a pair of jeans-many pair of jeans,pajamas,shorts,glasses,pants,
5、抽象不変化名詞
information-information,news-news,equipment-equipment,machinary-machinary,the post,tv-tv.work-work,

6,不規則動詞もいろいろ 
55,have,had,had,
lay,laid,laid.

55,know,knew,known
lie,lay,lain

25,cut,cut,cut
03,come,came,come
01,beat,beat,beaten

7,what do you do on weekends? 趣味はなんですか?
What do you do? =what do you work for?

8,this one is hot!
these ones are hot!

9,i'd love to
      like
      hate
      wish?

10,none = 0個
ほとんどが 単体でつかう 答えるときに いくつある? 問題ある?
ないよ "None"
それいがいは
none of my dogs are small

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T.D Minton のすすめ 英語はネイチブに聞け

ミントン

minton

本物やで

本物の ネイチブやで

さて

日本人に 英語を 教わるのは もう時代遅れです。

なんていったって  多くの外国人が 既に日本に来ているのですから。

NOVAとかで 不法就労したり。うそ。NOVAで バイトしたりして 日本全国に 外国人が派遣されている。

NOVAは 日本人の英語教育改革には あまり 役立っていないが

外国人を 多く日本に 移住させたことの 社会的意義は大きい。しかも 日本全国に。

そうしなければ

Monkey Majik  (Magic?)も  (ゴタイゴ) 日の目を浴びることもなかった。

            

そういうわけで 都市圏にお住まいの方は 近くに いっぱい 外国人がいるので どんどん 友達になって、英語で 話しかけましょう。

そんで   「この微妙なニュアンス  が わかんないんだけど、、、、、」って 質問しに行きましょう。

きっと 親身になって  答えてくれることでしょう。そのかわり 「 ワタシコソ   日本語ノ    「の」   の    使イカタ      ワカラナーーイ     デスネー  。  教エテ     クラサーイ。」と 絶対にいわれるので    教え返してあげてください。

まあ 説明できないだろうけど。

    

ちなみに 日本人教師は ダメです。なんでかっていうと「なんちゃって 英語教師」だから。

TOEICの点数は さんざんだろうし。 ろくに 日常生活で 英語を使ってないだろうし。

「コピーのコピーは ゆがむ」のです。(日本どっぷりの日本人から 英語を学ぶ)

そうではなくて

「オリジナルから コピーせええええよ」ということです。(ネイチブから英語を学ぶ)

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そこが へむへむ 日本人の英文法3

そこが変だよ。英文法3
比較級表現。関係代名詞 話法

もとーーーーーーーい

ここがおかしい 日本人の英文法3 ミントン著

ookay okay , i admit. this is just a memo. its hard to read through and understand what i write .      However, just in case you  are separate from big bookstores, you can understand what the book say  in general.    so  take it easy. post script, i add some comments to this article .so some articles are not on this book.

1、話法
1、直接話法は、その人の声色まで真似する勢いが必要な、引用法
つまり、一字一句、間違ってはいけないという心構えが必要。それが、正しい。それだけに、この方法を使うのは、砕けているとか、幼いという印象を与えてしまう。だから、多くの人が、書き言葉とか、では使わないようにしている。この感覚は、英語独特。日本語ではそこまで、意識されない。
said,"jdslj" カマは忘れないでね。
何で、直接ではなく、関節が多いのかというと、said,"、、、、、のあとに守護が変わるから。主語がいきなり、あなたかわたしかわかんなくなる。だから、複雑になり勝ち。だから、口語ではあんまり使われない。誤解しやすいから。
  1、said,tell,ask
  2,she goes,""    she is like,""  といえば,said,"that is,,," vs said that you  の誤解が防げるけど、あんまりフォーマルじゃない。
3、said,"well,ok, she is sexy ”のように、wellとか 決まり文句のように入れることによって、これからの文は、直接話法ですよって宣言する。あるいは、最初から、声色とジャス茶ーによって、わかりやすいようにしている

2、時勢のずれ。過去完了のみ had pp それ以外は、普通の過去にしても、大して変わらない。

3,had ppの注意 過去形は 普通に、時間の順に流れる。
過去で順序を強調したい場合は、before、afterとかを使えば足りる。ので
1、hadppをつかうのは、only when  i had pp then i realize that i was ripped の構文の形になったときのみ、必ず、hadpp
2,過去完了的要素、その過去の時点で、行為が終了しているときのみ。
3、she say that she has been to NYを 過去にずらすとき、have ppを過去にずらすときは、必ず、hadppのかたちにする 、。過去は過去で、遠さに違いはないだろうということ。

2、””の使い方。唯一、本の名前を「引用」するときのみ。「」は””ではない
強調する意味で、にほんごでは「」を使うことがあるけど、英語ではする強調するためには、イタリックか太線にするので、あるいは、大文字にする 下線を引くこともある。だkらあ、基本的には、「」を訳すのに、””を使う必要ない

3、natureは、天然をあらわす 普通、「自然」を表すのは、景色、生態系、環境。
natureのような単語は、全体を表現する
人間が作ることのできないことのすべて。
だから、natureに形容詞をつけるのは、変になる。形容詞をつけるということは、ほかのがあることを暗示してしますから。
形容詞の、ほかを示すっぽさ

4、比較表現。副詞を比較することはほとんどない。別に文法的に間違ってはいないけど、副詞にmoreとかをかけないように、表現の形自体をかえることがおおい。
表現の形を変える。つまり、形容詞を使って、比較表現をするということ

1、ただし 副詞を比較の中に入れるのは、慣用句のなかでのみ 結構ある。
as soon as possible

2、どうしても 副詞でしか表現できない場合のみ
he can run  the fastest than any other boy in his class

5,Aas-asB表現は、「たしかにBは~だけど Aも同じくらい~なんだよ」というかなりにおいのきつい表現になっている。

兄のピアノコンクール優勝をねたむ幼い妹への慰め
you know jane ,you can play the piano as well as your brother.

Bという 大前提のうえに それでも Aの価値は ばかにできないぜ 

もし、同等であるという表現をしたいなら
he is the same size as me

he and i were the same size.
簡潔な表現する

as naninani as
high,,,,,height
strong ,,strength
tall,,,,,size

1、一方で、倍数表現をする場合は 上のような「におい」はない
  she has read books 3times as much as i have.
 
2,わかりきっている場合、よく省略される  BUT  S is -times as Z の形オンリー
the population of china is 8 times (as large as) that of japan

3,not は 肯定文よりもはるかによく使う 比較級の代わりにも使える。
なぜ taller vs not shorterが イコールじゃないのか そりゃ簡単
君は 頭がいい vs 馬鹿じゃない これがイコールですか? 馬鹿じゃないって言われても、誰もうれしくない。 でも 頭がいいといわれたらうれしいでしょ

4、時間表現 it s  as cold as (it was) yesterday
      ever
it s colder than usual

5,more -than = not as -as    however not so -as のsoはあんまりつかわない

6、as-as OR than she vs as-as OR than her
sheは ありえない 確かに文法的には正しいけど、、、、正しいといっても、古典的に正しい。thanはラテン語で接続詞「だった」 だからって、接続詞扱いするわけじゃない
もし どうしても つかいたいなら
he runs as fast as [she does.]
                        as herself.
そういうわけで 主語をそのままつかうことはない

7、not -er than
比較級で、否定形を使うことはない。
もし、否定表現するをするなら 反対の意味の形容詞を使う。
not taller ではなく smallerをつかう

もし つかうとしたら 疑問で訊いたときに、否定をするとき。反論するときのみ使う
is he taller than you?
nah ,he is not taller than me.
それでも っけっこう くどい 

8、he is as welcome as a fart  in a lift.もっと 自由に比較表現を!!
つまり 皮肉表現ぐらいでしか こういうにおいのある 「同等」表現はつかわないということ
においを つけさせたくないなら is  the same as ,,,をつけえばいい

9、myはtheと同じ意味 「ひとつ」という意味が かならずくっつく
だから my friend came to the partyたったひとりの友達が来た。
ということ
one of my friends came to ,,,
a friend of mine came,,,
名詞of同じ種類の名詞 がこの所有のかたち
だかあああああらあああああああ
a house of mine
                   my houses
a racket of my neighbor'S      アポのSは省略不可能
    my neighbor's rackets 同じ形を繰り返すから省略して見えなくなる。

10, 数字は ひとつの塊として意識される。
100dollars is  more expensive than that book.

11,形容詞には 名前っぽさ vs メーターぽっさ の二種類がある
red
vs
cold ,chilly,nippy,frosty,cool,freezy,,,,

12、the same n as daredare
he is the same age as his wife

13,one of the highest moutains オブの後ろだからかならず 複数になる
than any other boyは 一方で その逆、単数

than any other boyの any other は より小さい範囲 、限定された範囲の事を指しているときのみ使う

ええ うちバスケ部って 小さいやつばっかし しかいないじゃん
いや それでも 高津がいちばん 高いんだって 

このとき 高津は全校生徒の中での than any other boy ではなくて
         そのバスケ部のなかでの than any other boy
なのだ
F9で こぴ F10でぺーすと
つまり きゅうぴーということだ コエンザイム 九 TEN みたいな

14、形容詞同士を比較する
1、倫理的用語
  he did more wrong thing than we expected

2,「BよりもAかもしれないなああああ どっちかっていうと」という自信のなさ more a than b
he is more happy than surprised.

同様の表現
he is not so much surprised as happy.
he is happy rather than surprised.

B よりもA なんだよ
という 断定の響きをしたいなら
he is happy ,not to say surprised.

15、、、、、も  as many as as much as as far as
の 日本語では簡単に も をつけて表現するけど
これらの表現は いいにくいのであんまりでない むしろ 口語では 強調したいことを強く発音することで 日本語の五感と似てくる

16、強調、曖昧表現 farとっても way同様によく使う vs by farは一番後ろ。more,as-asの前には使えない。

far,much, way,far and away,

166,less 形容詞 than

she is less plain than mina は 何がおかしい?
このままでは あんまりつかわない
前述で 形容詞を つかっておいて そのあとに 比較で もう一回使う場合
it is true that she is beautiful. but she is less beautiful than me.
これはふっつううう

じゃあ もうちょっとお おかしいのは こういう文脈じゃない場合
確実におかしいのは moreをつかう 二音節以上の形容詞以外でつかうのは おかしい
olderの逆は
less young ではない
あほの逆は
あほじゃない ではない

まだ moreをつかうような 形容詞  more intelligent
she is less intelligent than me
のほうが まし

she is not as plain as minaのほうが 普通
mina is more beautiful than her. 主語を入れ替える
she is more ugly than mina 形容詞を帰る
she is less beautiful than mina
mina     ugly           her

she is not more plain than minaは使わない。

17、最上級表現と 日本語の感覚の「最も」は まったく感覚の違う言葉。だから、安易に、逐語的に訳すと変な英語になる。逐語訳はやめよう
英語の -est,most表現は 「あるグループの中で もっともーーである」という感覚
つまり、「範囲の中で、MAX最大値、」を表現する

たとえば 「人生で最も重要なことは 若いころに 読書を覚えることだ」の訳で、「重要」という形容詞に対して なんの範囲が意識されているか?
「環境問題はもっとも深刻な問題になっている」は どんな範囲で「深刻」なの?

「最も」を the most important thingで 逐語するのはやめよう
どっちにしても
「範囲がない」なら 日本語の語感に近いのは「形容詞を強調する」表現で 十分

あるいは どうしても est,mostをつかいたいなら 日本語の中に含まれている「範囲」を、行間を読んで 英訳の中につけ加えること

1,extremely important, very serious
2, the most important thing to do when you are young
    the most serious problem ever
        that people have had
in

18, theが なぜつくのか? そりゃ 名詞にくっついているから (名刺がないのは、主語と補語が一致して省略しているから見えなくなっているだけ)

ok: mina is the most attractive[ woman]  [i have ever met]

ng: mina is the most attractive            in the world

minaと a womanは 一致していない だから、省略できない。
それに a woman 出はなくa singerかもしれない いろんな意味で やっぱり省略できない
それに
「範囲表現」も省略できない もし範囲が明示できないなら 上記のように 形容詞に強調の副詞をくっつければいいだけ

in the worldは おかしい 世界中の人間を本当に見たことがあるなら そうひょうげんしてもいいけど でも普通は すべての人間を見たわけじゃない だから、範囲表現としておかしい、違和感がある

19、最上級表現を回避する でも 結局範囲がでちゃうので おんなじことか more attractive than any other woman 「ほか」が効いている 範囲が明示されているということ
訂正
この表現は 先の文で 範囲を限定して そのグループの中での other womanということ

20、of all the women, she is the most horny that i have ever met
of allで が 後ろにくることはない。これは 批判的形容詞のときのみ ぱんぱかぱーん で 表現する

swim fastest of all the menbers
     faster  than anyone else in the club

21、No other woman i ve ever met is more attrctive than mina
vs    mina is more attractive than any other woman i ve ever met
      the highest moutain in japan is Fujiが普通の文。になる理由
文章の主役にしたいこと わかっていること、常識的なこと 古 ーー>新しいこと、いいたいこと

順で 文章の形ができている
だから 分の話の流れの中で、「富士山」の話題の中で 富士山が主語になることは自然
でも 「日本の大きな山って知ってる?」という文の流れでは 富士山が主語になることは不自然

それと おんなじ話 「美奈」が新しい情報として 表現したいなら 一番後ろになる
そうなだけに あんまり 使用頻度が高くない なのに 最上級表現とイコールにするのはおかしいということ

同様に 美奈も悪くないんだぜ という意味も入る最上級表現
mina is as attractive as any woman i ve ever met
vs      no other woman i ve ever met is as attractive as mina

1、noが はいるからには 感情的になる
つまり 感情的な 形容詞でしか この表現を使うことはできない
説明する形容詞、つまり highとか を 客観的な 表現には あわない

2、また それだけじゃなくて この表現では 最大級ではないために 範囲を示す必要がない
だから 範囲が曖昧なときは これをつかうといい

3、それだけじゃない ふつう SVCのとき Cをthingで 受け止める必要があるとき なああんか いやだよね
driving technich is the most important thing when you drive F-1 cars.
このとき thingを 使いたくないとき上のような表現で さければいい

22, the best song vs 屈折表現の最大級  つまり 同一内容のなかでの比較
the lake is the deepest in japan
the lake is deepest at this point 深さの例文」といわれるほど よく使われる例文
ああわかりにくい

the core is  hottest  in the sun  も逸脱しているだけにわかりにくいところもある
そこで 代替表現 at one s  most --
the core is  at its hottest in the sun
sakura is at their best in the spring

she felt happiest when she was at home with me

23、most --のあとに わかりきっているとき 省略されて、 mostが名詞っぽくなる

1、関係代名詞には 「特定specification」vs「分類classification」のふたつしかない
これらを しっかり区別して使うこと そうしないと変な言葉になる
「すでに特定された言葉に 特定関係代名詞は使わない」

つねに 特定か分類か どっちかを考える そうでないと意味が違ってくる
特定なら名詞には the
分類なら      a or 無冠 ということ

ただし 制限用法 のみで これらは成り立つ

非制限用法は これらの決まりはない

非制限には 継続用法もある。ただし 継続のときは かならず 、目の前にある名詞に かかる。

非制限には 感想、その結果用法もある。 これらの場合は その前の節。あるいは、文章全体にかかる

1,my rachet which is、、、、にはならないのは 上の理由から
MYということは すでに決定しているということ   特定する必要がない、分類する必要がないものに関係代名詞はつかえない
2、どうように 固有名詞 エリザベス女王には 関係詞はつかない  必要がないから     でも 、非制限なら 「単なる説明」だから 省略してもいいから つけることはできる。
3、でも ある変換をすると 説明することができる
4、何人も同名の人間がいる場合は 関係詞で説明することができる
「エリザベス女王って ほんと きれいよね」「え 一世、二世、三世?どれ?」
5、非制限用法なら 個人名を説明できる

2, what the problem is is that we dont know.  whatはいつでも単数扱い
what we have in my pocket is a choco,a candy,a cookey and  a condom.

1、what = the thing,the things だから 特殊系でしか関係詞の意味を成さない
i gave mother what       she wantedが 変な意味を持つのは
       the things she wanted  the thingsつまり ほしいものは「全て」ということになる いくらなんでも 欲しいものをすべて挙げるのはむり
だから この文はおかしいということ

もし 性格に表現したいなら something she wantedということ
だから 日本語で「こと」イコールwhat SVだと 安直に覚えると変な役になる
中心のイメージを得てから出ないとうまくつかえないのだ

3、制限用法vs非制限
制限するということは その形容詞がないと 特定、分類することができないということ。つまり
省略してしまうと 意味を成さない

一方 
非制限は、カマがついていることからも 省略しても意味は通じる
重要性がわりと少ないものに 非制限をする

1、非制限の同格 説明
説明だから 重要というか分の骨格となる本動詞とかを 非制限の中に入れるのはだめ
the lettar ,which is short, read that,,,,.
vs
the letter is short,which read that,,,,. は だめ
短い手紙というのは いいたいことじゃない 手紙の内容が大事なんだ

2、非制限の 筆者の意見 by the wayでつなげる
3、非制限の その後の展開 その結果 andでつなげる

4、this is  a time when i come.
a time をwhenを つかって 形容するのは
a が any ,every とか をともなっているばあい

place は ほかの名詞と違って which i live
のように inを くっつける必要がない

一方
the city which i used to live in
町とか 市とかは inを くっつける必要がある

いちおう 前置詞のフィーリングについて書かれた本も読んだので、ここにその内容を書いておく。ただし、ほとんど使えない知識だった。もう少し、博人のやっていることを保管してくれるかなと期待していたんだけど。

1、above over down belowはちょくせんてきに 垂直方向のイメージをなす

2、for vs to
forの目的性。意図性。動機性。
間接的vs直接的

3、outは、名詞を引っ張ってこれないので、出てくる場所を強調したいなら。out ofで、保管してあげる。ofはオフだから、離れて出るイメージがくっつくmade of vs made out of

とにかくものすごい量を書いてあったけど、ひろとの書いたものと、ほとんど同じだった。違うのは、ひろとは絵を描いていること。それだけ、。もしかしたら、この本を翻訳したのが博人の本なのかもしれないと思うほど、その原著が、ひろとのイメージと酷似していた。ぱくり説浮上。それでもひろとのイメージを大切にした業績は白眉。

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そこが へなへな 日本人の英文法

そこが変だよ。英文法2
受動態 副詞、形容詞、の使い方。

もとい

ここがおかしい 日本人の英文法 2         ミントン著

以下の文章は  この本を 読んでから 2時間後に   思い出しながら、内容を要約しつつ、その内容を 辞書で 補強したものです。そのテキストをコピペしときまーす。買うときの参考にどうぞ。

わたしが    思い出す練習に 使ったもの so this is just  memo level but it can be useful when you are thinking about  whether you should buy this book or not.     JUST in case  you live in the countyside  where you can find big enough bookstores.

1、受動態
1、大西泰斗が言っているように、使っているいるのは、Sに理由がある。もの
2、周知の事実は、前に出て、新しい情報は、後に出る。
Who Did you give your chocolate ?(ここでちょこっとでてるので 次の文では ちょこが軽くなる だから 前に出てくる つまり 後ろへいくのは 強調 というか 重くなる)
i gave "some" "to Taku",some to Hiro,some to Dotin.

わかっていることは、先に説明してから、後で、新しいことを、言いたいことをどカーンと出す。こういうのを、日本人はあんまり意識的にやっていないからね。

i hear you go to Ooita on business. will you buy me some presents?  ぷれぜんと!
OK i ll give you "manju"              まんじゅううううでどーだ
         
oh and dont forget to buy it for your granma     ばああちゃんにもな  な な

giveOO型
においても この感覚がしっかり生きているなんてね。

だから、byが示す名詞は 新しい要素が必ず必要。
もし新しくないなら、byをつける必要はないし、受動態にする必要もない。

だから、byのあとに 代名詞が来ることは 限りなく珍しい。

2、形容詞の「記述っぽさ」vs「区別っぽさ」
記述; she is happy ,beautiful,後ろから説明する その状態を説明している。色白の顔に赤いルージュをひく  キャンパスに色を塗る
区別;she is 「almost」 late for school . almostをつけても、意味が通る。という判別の仕方。いくつも存在するいろんな種類のマリオの特徴を指摘して区別する 限定する  前から限定する形が多い       どんなlate?  「ぎりぎり」?「まっるっきり?」「ぜんぜん」?

1、quite を形容詞にかけるとき、「まあまあ」vs「完璧に」となって、意味が異なる。
   1,i am quite happyもまあまあではなく、とっても」になる ハッピーだけは特別扱いする。

  1、まあまあ程度形容詞 非almost   good とか cool
it s quite cool outside

  2,完璧に説明形容詞 almostをつけても違和感のない言葉   
you are quite late for the class

quiteは イギリス人が割りとよく使う
そのかわり
pretty がアメリカ人にとってのquite

3、もともと veryの意味の入った表現に veryをつけない「意味重複しちゃった。てへ´з`)♪」というのは 英語のほうが、きびしいらしい
1,uniqueはもとから 一番だから とてもユニークはおかしい
それをいうなら unusualで表現しよう。
oh  that comment is  unusual with you.
an unusual name: ramens
its unusual for him to come punctually.his name is nakai.
i am of unusual ability.

2、wonderful,delicious,beautifulのどれも veryが意味の中に入っているので。強調しないように。

4、日本語訳とあっていない、形容詞。シリーズ
1、local その地元。田舎の意味はない。
いなかっぺ の意味は 田舎を意味するruralにはない 自然が多くて、リラックスできるという肯定的響き。i dont wanna live in the country but the city.  in the country or the countrysideのほうが いなかっぺにちかい
the japanese countryside looks its best in october.  いなかは いいべさ
かならず the イメージの

2、be absend from the basketball club
be absent fromは 義務が生じているにもかかわらず欠席すること

義務が生じないことに欠席すること
stay away from
didnt go to,,,

うえのように 形容詞になると 義務のにおいがぷーんとしてくるが
名詞になると それがなくなるから不思議だね
かといって 名詞に 特殊な匂いがなくなるわけじゃない
after 10 years of absence      は ぽっかり存在しない空間
for the first time in 10 years.は っぽ っとなる こんなのはじめて 機会

このabsenceは 「場所にいないこと」「ぽっかり感」 だから、人に会ったときに10年ぶりという意味では使えません。 久しぶりに会う
故郷に 久しぶりに帰ったときにはつかえる 久しぶりに来た

もっと 色のない 表現は?
for the 3rd time in ages, a long time,
for the first time in ages

3,of 形容詞の名詞=形容詞  は of 副詞 形容詞の名詞  の場合だけ普通に感じる  くっつけないと ものたりないのだ
of great   importance
   much
   little

同様の感覚は 
a        number of = several
a great
a small
a large

4,generousは はぶりがいい がんがん出す 惜しみなくだす じゃあああ
寛容という意味では leniant ,ふにゃふにゃ  あまあああい

5、 the post =郵便システム  the postboxが 赤い鉄の塊ポスト ここらへん ぜんぜんずれてる
sorry , this postbox is out of use

6,available
  1,you can obtain,get ,find、buy in that place
これは 利用できるという言葉と遠くは慣れている だから 日本語でイメージをつくるのは危険  お近くの本屋で入手可能
this software is available on the market.市販されている
no suitable work was available  at the hello work.  by neet
the infomation is available to the public at the city hall( the city office,the municipal office,the town hall.)

  2、you can use it if other people dont use it
これは 利用できる という言葉と一致するけど 大事なのは useの意味で使うときはほかの人が使っていないときにという条件が必要 「おてすきのときは」「だれもつかってないならしょうがない おれがつかうぜ へへへ」
だから その時間に利用できないからって 安易に使うことはできない
たとえば 営業時間じゃないから利用できないときは availableではなく
isnt open
is  closed
is out of use 

are you availabel this afternoon? i have somtheing to talk with you. its important  i love you.

特別な会員だけがつかえる
these services are available to menbers only.

7、likelyは形容詞と副詞
  1、likely=possibly,maybe,perhaps 30%
probable 以外は可能性が低い  he is not likely to come to the party.ということはまあ ほぼ 来ないんじゃないかなああ
                     probably=80%  very likely
probabilityというくらいだから 確率 かくりつかくりつかくじつかくじつ、、、確実!!!!!!!なのだ 
its probable that he will succeed.
he will probably succeed.
it be , for hito to do の形にはならない だって 確実なんだけど 20%は不確実
  2,be likely to do
  3,the probable case
                      likely

  4,he will not possibley be able to come.100%こない
否定にすると まったくこないになってしまう 可能性がまったくなくなる

8,willingはいやいやながら どうしてもやれっていうなら 条件次第ではやっていもいいよ

  1,a willing student always ask his questions for his teacher.

9,so-called 「名ばかりの」 よにいうところおおおおのおおおおおおお 怒
so this is a so-called diamond neckless. why is it that this is 100 dollars.
so-called は ハイテンションで発音する

いわゆる」という意味は what is called walkinig dictionary
                            we call

10,好きーーー好きよおおおと選択して集中する人気はpopular
ほとんど色なくつかえるのが common 普及している
a common cold ふつうのかぜ
common honesty
be in common use
as is common with
this word is commmoner than that one
its common knowledge that some politicians are receiving bribes.
the common reader
the common people ぱんぴー  そうとう 辛らつな言い方
a common person は 品のないやつ という意味   「ふつーのあほ」 レベルなので 使用注意  これだけ 色がかなりある
だから 普通のひと an ordinary person we are just ordinary people we dont know which way to go.

副詞編

1,句動詞 vs前置詞つきの動詞
hand "the report" out  あう は  だ れぽーーーーーーーーーーと に比べ弱い
vs
"hand" out the report   れぽと は はあああんだう  は弱い

強調するのが 目的語かそれとも動詞か それが 句動詞と前置詞つきの動詞の違い
前置詞は動詞に対して 音が弱いことからもわかるように 大して大事じゃない

どっちがどっちだったっけ?
まあ
いずれにしても 大切なのは outが前置詞扱いされたり、副詞扱いされたりする

2、in, later  ,after
vs
    ago,earlier,before          の対応

1,現在からfrom now 前後へ 数字で表現
未来:in five days
過去;  five days ago

2,ときのある決まった時点から 前後にずれる 数字表現
あのときから 未来へ;five days later
       過去へ;five days earlier

3,時のある決まった点から 順序を表現する 文章か beforeは名詞もおーけー                                   after she sang those songs
                             SING
before she sang those songs   

4,inは 範囲をあらわすこともある 期間 どれくらいかかったのか 要したのか  it take ,,, to do の形を使わないでも 表現できる
i read this book in  10days
                 for 10days
forと同じ働きをする
ただし have pp in 10 daysのときは なにか 望ましくないことが続くというにおいがする
いっぽう 過去形の文ではそういうことがない
after it had been raining in ten days, the event was occured,....gehehehe

5、see you laterの射程距離は 「今日中」
      see you soon  はあいまいな 近未来 明日かも一ヶ月かも 「そのうちね」

6、later afterは 一部使用法に重なる部分もある
まあ 意識的に使い分けよう

10 days after  that,のように
10days  before that
前置詞として 働く場合のみ 自然に 数字と組み合わせることができる

3、soonは近未来 vs immediatelyは ほかの事に目もくれず
重要なのは immediatelyは 時間そのものの短さではなくて ほかのことをしないというのに 焦点がある
Answer the quetion immedeattely  by mino montana  final answer?
1、as soon as possible 色のないはやさ
2、at once はすぐに 」以外にも「一度に」もある が immediatelyにちかい
4、たいていのjustは onlyと とりかえられる
まあ いれてもいれなくても どっちでもいいよ

5、hardlyがいちばんよくつかう つぎに barely つぎにscarcely
no sooner had i sat back than the phone rungは 色がついていて
かならず いやなことが突然起こって それにたいして 相当驚いていることを表現する
そのた 倒置系の表現は いやなことのみ
そして the moment ,,, も同様
それに対して 
as soon as,,,は 色がない 

hardly は 動詞に対して かかるときは 80%ない という婉曲表現になるが
ちなみに こいつは barelyと語感がおなじなので 下と迷ったときは便利

hardly が 名詞に大してかかると 批判的に まったく しない という説得表現になる

6、副詞however,nevertheless,thereforeなどは 接続詞ではない接続副詞であるから 複文を作ることはできない これは 超勘違いしていた
 

 
監修 日向清人
英文作成・校正 Robin E Sowden

セミコロン semicolon

 セミコロンのポイント

 セミコロンは、ピリオドより弱いので、前後にあるセンテンスにおける「テーマの共通性」を維持できます。また、コンマよりは強いので、接続詞を使わずに、2つのセンテンスを結ぶことができます。つまり、内容が共通している2つの独立節を接続詞抜きで結びたいときに使うのがセミコロンです。

The PR manager commended his staff on the success of the campaign; he was especially pleased with the effect on local opinion.

Inflation is like sin; every government denounces it and every government practices it. ― Frederick Leith-Ross

[注] 2つの言葉のグループ(句 ・センテンス)の間に立って、一方が他方の結果であることを示す、therefore や、コントラストを打ち出す however といったものは、接続副詞と称されます。しかし、こうした接続副詞自体には2つのセンテンスをつなぐ力がありませんので、コンマだけでつなごうとすると、run-on sentence と呼ばれる典型的な誤りになります。

×They welcomed the new approach to community relations, however, I felt there was still room for improvement.
○ They welcomed the new approach to community relations; however, I felt there was still room for improvement.
または I welcomed the new approach to community relations. However, I felt there was still room for improvement.

7、apparentlyは 自信がない たぶん vs apparent facts はっきりした、明らかな

8、too ,enough ,plenty

1、too のみをつかうときは tooなので 我慢ならない 、認められない」という臭いがする   だから 「過ぎる」と かならずしも 一致しない
言葉にならないほど 美しい =美しすぎる

一方で tooをnotで 否定すると きれいな婉曲表現になる
cheer up! girl
you dont have  too big one. but all the man love your smile.
forget about him.
you are sure to get a new boyfriend  pretty soon

2、enoughは かんちがいしてた 「十分」という意味ではない
そうでなくて 実は「ぎりぎり 合格点に 必要条件に 達している 達した状態」
だから
she is old enough to be on the  show.ということは
彼女は 30とか 40ではない
18,19だということになる

つまり ぞぞぞ   もっと お肉を食べなさいよ と ホストに勧められて
i have had enough! (もう十分 ではなく  いいよ もう たくさんだ あきあきだよ)
という 否定的な 発言になってしまうのです およおよよ

ENOUGH is ENOUGH!!!!! といって キレていたのは よくわかる
堪忍袋の緒が切れたときに こうなるというわけ
ぎりぎり 忍耐の限界点を K点を 超えちまったよ ということ めらめら

3、じゃあ 日本語の「十分」にあたるのは 、、plenty!
これほど 色のついていない 「十分」は ない
いろいろな 品詞にくっつけるので

9、muchは つかわない とりあえず その使い方は どうでもいい
どれにくっつくか さっぱり説明が書かれていない
別の方法で 強調すればいいのだ

1、will be doingは i am doingの個人的計画とまったく同じ意味 でも あんまり使わないらしい

5,ever= at any time,ときどき 強調としてのalways,,,eg:ever before,ever more
onceはhave ppで「一回」 過去で some time in the past

1,have you ever been to NY? ,,,at any timeの意味であれば 別に肯定でもつかえる
did you ever see him while you were in NY?
how can i ever thank you enough?

もっと、いろいろ negで  not,,,ever=never
few tourisits ever come to this part of the country
i wont ever  forget you

if のなかで 強調
he is  a great musician if ever there was one
if i ever catch him  i ll kill him
if you (should) ever come this way,be sure to call on us
-er than
its raining harder than ever いままでのすべての時間よりも
he s the greatest poet that  england ever produced

ever=always
he s ever quick to respond
as ever
ever since
ever before
ever after

hyphen always ever
ever-active
ever-present

wh- + ever 強調
who ever can it be ?
why ever did you not to say so?
what ever is she doing?

as- as ever    いつものように
his hatered of communisum was as strong as ever.
as -as ever lived(was) 今まで生きてたなかで
he s as great a scientist as ever lived.

たとえあったとしても まれだ rarely scarcelyと一緒に
my father rarely ,if ever ,somke.

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2006年5月12日 (金)

TOEIC 対策 は 「ひとりごとを すべて 英語にしてみる」

テクニック集   の 本を買えばいいと思います。

偽カコモン集ですね。

TOEICは 難易度が ひろーく 作られているので、毎回 偏差値が 一定するようにできてますから     難しい問題は 「重箱の隅をつつく」問題が 見られます。

とくに  経済用語の英単語は  英語によって    ビジネス界で出世しようと考えている人 以外に とっては なーんにも 役に立たないので、TOEICの点数を 上げるための勉強ってのは 

「自分の目標に あっているのか」    かなり 疑問です。

理系には 理系のための TOEICを つくって 欲しい。また、TOEICスコアだけで   十把一絡げに 英語力を 定量しないで欲しいものです。

ひとつの モノサシでしか ないのに   すべての モノサシのように 扱われているのが TOEICの スコア。

大西泰斗は どのくらいの 点数なんだろうなー。

      

       

そういうわけで TOEICは 「知らないうちに 高得点できるようになっていた」っていうのが 理想。

日常生活を すべて 日本語から英語に シフトさせれば、 リスニングは 95%ぐらい いくとおもいます。

Readingは 後半の 長文から 必要な情報を すばやく見つける技術が 大切。文法は わりとカンタンなので、大学受験対策をやっていれば、ほとんど解ける。

長文から 必要な情報を見つける技術。

「先枠」を 利用する。

文章の種類によって、どこに どんな情報があるのか 決まりがあるので、それを データベースする

また

問いを先に読んで、探しながら読む。

「あ!   ここから ここまでが データ1 で あそこが データ2だな」と 予想できるようになれば、見つける速度が上がる。

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センター試験 英語 リスニング

今年度から カコモンが あるんだから 対策は 立てやすいでしょ。

リスニングのコツは 既に書きました。

「英語の専用の 言語野を   こめかみあたりの脳に (ブローカ野  か   ウェルニッケ野 か 知らないけど ) 作ってください。」

日本語が 母国語の ひとしか これを見ていないだろうから。

英語と日本語が ネイティブバイリンガルの場合、日本語と英語の言語野は 同じ場所に混ざって形成される。

一方、日本語のみのネイティブの場合、 成長してから 英語を習い始めると 脳の別の場所に  言語野が 出来る。

言語野ができなてないから  聞き取れないだけ。

第1.2問は かんたん

第3問 の Bは コツが 必要かな。

情報を探しながら 聴いた音声を データ構造にする。

頭文字だけを メモして、必要な 情報だけを 短期記憶に入れるイメージ。

第4問

これも 長い文章から 必要な情報だけを選び取る

英語を 聞いて 直接 視覚的イメージを 描いて、問いに答えればいい。

そういわれても 言語野のない人には  カンタンにはできません。

だから 「日本語を 忘れて、英語だけで 生活してみる」のが 大切。

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センター試験英語 筆記 総括

ちゃちゃっと  書いたので そのうち 詳細な説明を しなおしますので。

請う ご期待。

英語は 190点取れればいいのです。満天じゃなくていい。

カンタンですから  気楽に受験してください。わたしが 取れたんだから すべての受験生に取れます。

英語は 受験人数が 多いので なるはや で 記事にしました。

Keywordは

「先枠」

「前  傍線  後 の 文を SVO分析   関係性 イコール、逆、因果 分析。」

「省略して読む。(スケルトンリーディング)」

「DATEが 出たらすぐに 選択肢(TAXI)と 二元的に 照合して  読み返さずに読む。」

「文法系は てきとーに解く」

こんな感じ。

もう少し、具体例を 06年の本試験で 入れていくから 待っててねー

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センター英語筆記 第6問

物語系

1.状況を速くつかむ   

だれが 主人公で   だれが 脇役なのか

そのために 

A問い1 は なにを  問うているのか

B 選択肢 1は なにを 書いているのか

先に調べる。こういう 先に調べることを わたしは 「先枠をつくる」と 読んでいる。

ある先生は SKIMとか なんとか いっていたよーな   まあ どうでもいいや

スキムっていわれても   ぴんと来ないけど 「先に枠を作る」のほうが  感覚的にはまると思います。

この「先枠」という 言葉というか 概念は ほんとおおおおおおおおおおおおおおおおおおおおおおおおおおおおおおおおおおおおおおおおおおおおおおおおに 大切なので しっかり覚えてください。数学でも、ぶつりでも この考え方は 使います。

2.物語なので 「どこで   だれが     いつ    なにをしているの?」で  パラグラフをはっきりと わける。

えんぴつで   おりゃああああああああああああああっと  線を引いて、目立たせてください。

内容一致のとき  見やすく、探しやすくなります。

時、場所が かわるごとに  問いとデータを 二元的に 照らし合わせる。

「どの 選択肢が どの本文の一文と SVO VS SVOで 対応しているか」 調べる。

これで 選択肢が 絞れなくなるってことは なくなります。

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センター試験 英語筆記 第5問

会話系

1.意味の通る会話完成系

前    中    後     で       SVOを 調べるだけ

第1問のと まったく同じ フローというか 定式を使う

2.会話の内容一致問題を さきに 選択肢を見ておく。

何のデータが 必要になるか 先に枠をつくっておかないと  「読み返し」を 頻繁にしてしまって、 時間が足りなくなるからだ。

さきに 調べておけば、要らないデータが 出てきた場合、読み飛ばせるので、これまた 時間の節約になる。

「読み返さず」に 「探さない」ことで  速く解くことが出来る。

***ただ 注意が必要だ。この会話系の 内容一致問題だけ 文のデータの順と 選択肢の順が 一致しない。

だから データがでてくる たびに  内容一致問題の選択肢を 確認する必要がある。

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センター試験英語筆記 第4問

統計調べて グラフ読み取り系

1.パラグラフごとの意味を対象化

         ぱら1.誰が調べるの  動機は?どうやって   何を?

         ぱら2.調べ方の詳細説明

         ぱら3.要素というか元ごとの  定量的説明と グラフの一対一対応

         ぱら4.データの総合。抽出された定性

2.問いの種類

         1.グラフの XYZを決める

         2.調査の目的

         3.計算

         4.グラフを使ってみた 感想

         5.本文の内容と グラフのデータの ないよう一致

         6.グラフから 最大値、最小値を定量

3.解き方の 目の動かし方。「先に 問いを 読んでから 探しに行け」。

         1.ぱら1で どんな内容の データ収集なのか とりあえず 把握する。

         2.Bの問い1 を 読み、内容一致問題の すべての選択肢を 読む

         3.ぱら2を 読み始める。

                 1.パラ2は 「テキトー読み」をする。

テキトー読みとは  じっくり読まずに、「 どのキーワードについて書かれた 文章がどこまで続いているか」 だけわかったら    ささっと 読み飛ばすことを意味する。

もし 日本について書かれた文章なら  「J」とだけ メモして 先に進む。くわしい データは 読まない。

そうやって すべてのキーワード元の データの場所をはっきりさせる。

そして どのキーワードのデータが 必要なのか  問いや選択肢の中から しらべて 逐一 内容と一致させる。

それが 二元論的方法。データを覚えずに 解くのだ。

つまり   「読み返さないで 解く」のが コツ。

読み返すと   どこにどのデータが 書いてあったか わからなくなるからだ

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センター英語 筆記 第3問

1.長文に 副詞    接続詞を 入れる

(副詞 か 接続詞)

の 前後の文の意味における   関係性を 見つける。

二つの文を   「並置」して  比べればいい   

         1.あいまいなイコール

         2.あいまいな  反対

         3.因→果

         4.抽→象

         5.データの追加

         6.データの対比

たとえば   06年

「インドでは  象の鼻の形は どうでもいい    象の彫り物は   鼻が 上に向いたり下に向いたりしてるかも」

「メキシコ人に それを プレゼントするなら 上向きがいい     縁起がいいから」

これらふたつを 並置すると   どんな 意味が  においたつかな?

対比してるやん!!!!!!        インドとメキシコを

In contrast

       

2.文どうしの整理並べ系

大切なのは 「ひとつにしか 決まらないように わざと つくってる文章だ」ってこと

だから 絶対に 信号となる単語が それぞれの選択肢の中に入っている。

                 1.前後の SVOを すべて 分析する。選択肢のSVOも

          2.指示語、代名詞  を くっつける

          3.文章の流れは かならず 「抽象→具体」の順になる。(逆はない)

          

3.文挿入系

         1.パラグラフには かならず 意味がある

ぱら1.例、導入

ぱら2.データ1

ぱら3.データ2

ぱら4.データ3   か   あるいは まとめ  主張の繰り返し

         2.実質  2択

         3.パラグラフごとに  データの切れ目を 調べる

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2006年5月11日 (木)

センター試験英語筆記 第2問

(キーワードに 「る」を くっつけるのは  最初はわかりにくいだろうから  今は 控えます。チェ!そのうち 使ってやる!   )

1.文法問題系

文法問題をさくさくっと 処理するコツは

「どの種類の文法を 問われているか はっきりすること」

じゃ  条件の種類データベース

         1.前置詞

         2.時制

         3.Vと前置詞の関係

         4.イディオム

         5.名詞の使い方

         6.代名詞の使い方

         7.仮定法

         8.疑問詞

       

2.会話受け答え系

         1.とりあえず すべての受け答えを読んで

Time   いつ

Place   だれと だれが どこで

Occasion   どんな状況で   どんな いきさつで

を 決定する

         2.「傍線部前 傍線部中 傍線部後」を 分析する

                 1.会話の決まり文句

                 2.指示語   代名詞で  前後を つなげる

                 3.動詞の時制

                 4.仮定法   「一歩退け」

      

3.作文 単語を整理系

イディオムを 重視して つくっているか   構文を 重視してつくっているかで 目のつけ方が異なる。

         1.イディオムを コアにする

                 1.動詞の数を数える(富田参照)   接続詞 関係代名詞を 数える

                 2.動詞に対応する  前置詞、名詞を くっつける   これが コアというか かたまり

                 3.かたまりどうしを  見比べて  パズルを完成させる手順のように      外枠というか  外側から  決める。

         2.構文をコアにする

                 1.動詞を数えたあと   関係代名詞と 接続詞の数を 数える。(富田参照)

                 2.構文の形に あわせて  SVOを つくるだけ

注意が必要なのは SVOの文法に 合わないもの

1.倒置  CVS   MVS   OSV

倒置の覚え方 オリジナル語呂合わせ    勝手にパクるなよ

「渋いっす   まぶいっす   オス  ぶいぶい」

2.省略    反復したときに 後ろの単語が  消える。

消えるのは  繰り返すところだけ。

NOTが くっつく場合は NOTは 絶対に省略できない。

繰り返さずに  変化する場所は   S  か O   しかない

         

高速化のコツ

1.どうせ  5択なんだから  文章をすべて   「まじめに」 書かずに

頭文字だけを メモすればいい

たとえば  06年度の問題  2-C-1

Taking a warm ( ) (20) ( ) (21) ( ) better.

so  you can go like this:

"Taking a warm    b      m        he       yo       sl          better."

the full  answer goes   like this.

"Taking a warm   bath   may     help    you      sleep     better"

ね!

全単語を  まじめーに きちっと  ポケットバンクなみに   書く必要ないんです。

あくまで メモなんですから  律儀にならないでね

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センター英語筆記 第一問の条件→定式 データベース

センター試験の英語で 条件の種類と 定式の名前をデータベースにしてみましょう。(「参考書の学び方」を参照)

第一問

1.アクセント系(これが 条件)

「名前動後る」「日本語カタカナる」(これが 定式    つまり 答えを出すために必要な知識のこと。    キーワードのあとに 「る」をつけることで   動詞として 扱ってます。この定式は 関数ですから)

2.会話強調系

「はじめ  なか   あと る」「ぼそぼそ 日本語る」「大切なら リピートする」

               

                  

さて  それぞれ  解説しましょう。

1.最初の問題は アクセント位置の 問題か  母音共通問題か で      近年は アクセント問題しかないから    アクセント問題を解説します。

         1.「名前動後る」     名詞は 前に     動詞は 後ろに アクセントが来る。

         2.「日本語カタカナる」  日本語のカタカナになっている英語が アクセント問題に出やすい

アクセント問題は 間違えてもいいです。あんまり 神経質にならないで。日ごろから 英語を 耳で聞いていれば、なんとなーく わかります。

       

2.会話の中で   どの単語が 強調して 発音されるか。  「1」「2」のやり方は わたしのオリジナルなので どこにも 載ってません。勝手にパクらないでね。

         1.直前の文    傍線部の文    直後の文   の三つに注目してください。

それぞれの   SVOを 分析して 同じモノを くっつけて   逆のものは 対に分けて、因果関係のモノは →で マークしてください。

06年度の問題なら

This       is                            a   new sweater.

it           is  gonna  get             ruined

it           wont    be                (ruined)

主語       述部                      O か  C

という 風に 分けてください。      すっきりしますから。         

(会話強調系は かんたんなので ここまで 分析しなくても わかることが多い。 答えが二つあるようにみえたときだけ 使ってみて)

         2.ぼそぼそ日本語にしてみよう。ようするに   その英文を 日本語で ぼそぼそっと翻訳して 残ったものが 強調されるってこと。     ええ。そうです。わたしが 発明しました。

06年問題より

Tom:心配すな         おれ傘ある        あそこ店あるだろ

ジャニス:どれ? あの角の?

Tom:安いのあるだろ

さあ     どれが 強調されているか わかりますよね。略しても  通じるなら その単語は 強調されませんニョ。だから 動詞が 強調される可能性が高いんです。

         3.大切な新情報単語は リピートする。

だから  1.で 分析すれば  強調される単語は 繰り返される単語とわかる。

06年より

「おれの傘  折りたたみだぜ」

「すげ!うちも そんなんにするわー」

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2006年5月10日 (水)

英文の例文を 探す方法 「Google を 使う」

はっきり いって  辞書や 大西泰斗の本だけでは   奥行き方向の学習はできません。

圧倒的に   足りないのです。じゃあ どうやって 探しましょうか?

よかったね       今の 小中高校生!  インターネットがあって!

Google で  例文を 探し放題です。

やり方は カンタン

たとえば    be susceptible to  の 例文を 探してみる

半角全額キーを つかって 「直接入力」に   して

「「「「「「「「"susceptible   to"」」」」」」」」」」」」」(かぎかっこは しかと してください)

と 入力してください。3000万の例文が あなたを待っています。

この ダブルクォーテーションマークで  はさむと    その「単語の順番」で書かれた 記事を 検索してくれます。(Double Quotation markの入力 は   Shiftキー を 押しつつ  2キー を 押してください)

「順番で書かれた」が ミソ

この順番で 調べてくれるからこそ   例文として 役に立つのです。

          

このやり方で  「コロケーション」の確認も出来ます。(コロケーションとは 単語どうしの つながりが   自然かどうかってこと)

自分が作った 英作文が  自然な英文か どうかは   

はっきりいって 

日本人の英語教師では    判別することが出来ません。(大西泰斗レベルをのぞく)

実際に多くの ネイチブが 使っていれば そのコロケーションは 自然だとわかります。

たとえば

Google 検索して  そのコロケーションが 1000ぐらいしか 記事がないなら  かなり あやしい コロケーションだと わかります。

まあ

英作文の対策として   いろいろ 試してみて。

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英単語 英熟語 の 覚え方

具体的に   英単語  英熟語は どういう 記憶の仕方をするか。

                         

はっきりいって 私自身 いろいろ試すことで   今の学力の状態になっているため

この方法だけやれば うまくいくよ     とは 断言できません。

ですが      作業仮説を やっぱり 出します。(作業仮説は 説明しました。「NDTひかる  作業仮説」と ヤフーブログで 検索してね)

1.英単語の記憶の仕方

         パッシブ ボキャブラリー(Passive Vocabrary)の増やし方vsアクティブボキャブラリー(Active)の増やし方

パッシブ とは 受動的ってことで  「使いこなせないけど  意味は なんとなくわかる」こと

アクティブとは  能動的ってことで  「自由に 使いこなせる 」こと

これら ふたつの 覚え方は 違います。

         1.パッシブの覚え方(意味記憶を7割   経験記憶を3割ぐらい 使う)

速読英単語 でも  どんな 単語集でも いいです。それを 用意して  ひたすら 

                         1.「書いて 発音して  聞いて」    思い出す練習をする

要するに 「忘れる暇を 与えなければ 忘れない」ってこと

忘れる前に  復習を単純に繰り返す。

覚えたい英単語を 隠して(手で隠してもいいです   方法は 本によりますので  自分で工夫してください) 

日本語訳から   その英単語を 思い出す練習です。

スペルを書きなれたら、書かないでもいいです。日本語を ぱっとみて  すぐに 「卓越した  つきでた」→ 「prominet  prominently    prominence !」とか 発音したり   あるいは   心の中で 唱えてください。   

                         2.寝る前に   英単語の発音を収録した CDを 聞くのも かなり効果的です。あるいは 自分で   MDや MP3ファイルとして 吹き込むのも ありです。CDがない場合は  そうしてください。聴きなれれば 自分の声を聴いても 恥ずかしくなくなります。最初だけ びびりますが。(自分の声は 骨伝導した音   と   空気伝導した音    で 成り立っています。  録音した声は   空気伝導した音のみなので  違和感があるのです。)

                         3.語源とか語呂合わせとか を 思い出すための チャンキングにする。チャンキングとは  記憶の糸口を「ひっかける」ってこと

とは いっても 適当でいいです。だって「語源」を 覚えること自体が 意味記憶ですから。有効なものと  あんまり 意味のない 語源があります。有効なものだけ 活用してください。

語呂合わせも     覚えにくいものにやるのは   いいんですけど    覚えやすいものにまで 語呂合わせをする必要はないです。適度にやってください。      語呂合わせすることが  記憶する速度を遅らせることもありますから。特に  絵がないと 語呂合わせのイメージを 覚えることって かなり 面倒です。

                         4.思い出せないもの のみを 復習することで   復習スピードを上げる

2,3回思い出す練習をしたら  覚えられるものと   覚えられないものが はっきりしてきます。

思い出せないものに    「正」マークを いれて    間違えた回数を チェックして  目立たせましょう。

そして   次に 復習するときは  正マークの 多いものを 中心に  高速で 思い出す練習をしましょう。

こうすることで 「自分は 結構 覚える スピードが はやいんじゃないのー」と 調子に乗ることが出来ます。       それでいいんです。     記憶することに  楽天的になりましょう。

                         5.単語集の  どこに存在した単語か  脳内写真として 思い出す。

これが   同じ単語集を 使い続ける理由です。   ぱらぱら っとみるだけでも  その単語を 思い出す練習になっているのです。

         

         2.アクティブの覚え方(意味記憶3割  vs経験記憶7割)

アクティブ    つまり   能動的単語は  イメージ   が 鮮明に ともなっているってことです。

その単語を聞いたら  においを 感じるくらいに   経験している必要がある。

仮想体験 で いいので    単語を 経験する必要がある。

                 1.イメージを大西泰斗で 手に入れる

この時点では   パッシブと 同じ状態です。 「日本語訳」は いえるが    使いこなせてない状態。

                 2.イメージを  奥行き方向に  仮想体験する。

これを 多く経験すると    「こうつかっても  いーんじゃないのー」という 自信が わいてきます。

                 3.実際に 使ってみる。

テストを 解いたり、映画を見たり、 ネットで ニュース記事を 読んだりするときに  自分の持っている   Active vocabraryを 試しましょう。

フィーリングが  チューニングされます。       より   ネイチブに 近づきます。

                     

                   

2.英熟語の覚え方

覚え方は 英単語のパッシブ ボキャブラリーと 同じです。 

英熟語は 何回か  パッシブ ボキャブラリーとして 使っているうちに   なんとなく  アクティブボキャブラリーに 変化してくれるので、    大西泰斗に 頼らなくても なんとかなります。

なんでかっていうと    使い方が  決まりきっているからです。

たとえば  be susceptible to    感染しやすい   影響を受けやすい

日本語に 逐一 当てはめても  大して 誤用しないので   カンタンに 使いこなせます。

He                     is susceptible to          flattery

those people                                       adverse drug reations

Mac OS X                                           attack   now   than in the past.

IE                                                       new market share vulnability

空白の部分は   適当に  変えてください。

使い方が  一定なので  受験に関しては  パッシブな 状態でも 問題ないです。

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2006年5月 9日 (火)

英文法は 大西泰斗のネイティブスピーカーシリーズで はじめる。(小学生も、中学生も)

文法は はじめが肝心です。

最初に 下手糞な 覚え方をすると 納豆のように あとを引いてしまうので、習い始める小学生、中学生こそ 大西泰斗(ひろと)から はじめる必要があります。

じゃあ 文法の 身につけ方。

基本は 単語と まったく同じ。

(ちがうのは 文法シリーズは 単語力シリーズと ちがって、あんまり データベースっぽくないので   とまどいますが やっぱり  絵として まるごと 一冊覚える という やり方は かわりませんよ)

横方向    縦方向   奥方向   の 順に  体積を 増やしてく感覚です。

たとえば

have pp    

横方向は   「今に ZOOM IN」でしたね

縦方向は   

                「今までの経験」

                「動作が終わったことに 焦点」

                「あのときから ずーっと 続いていて 今も続いている」

                (ここらへんの 「分け方」は あいまいでいいです。  大西は この分け方を 「どっちにも 当てはまるから  分類は しなくていい と 言ってます。   もちろん 賛成ですが、一応、 それでも 言葉にしないと わかりにくいので  あいまいに 分類します。)

では

縦方向      の 例は 「今までの経験」に ズームイン!

I've been to                   Tokyo Disney land several times.

I've never read               Harry Potter.

I have never watched      such a funny movie.

etc

etc

etc

どんどん 奥行きを 加えていってください。

最初のうちは つまり    英文法ビギナーは

自分の 手帳に あるいは    PCの英語日記に  どんどん 辞書を つかったりして

「仮想 体験」を 増やしていってください。

あたかも 英語の新聞を 読んでいて その例文を 偶然見つけた ような ふりをして 辞書の用例を 奥行き方向に 加えていくのです。

そうすれば 短期間で  多くの 奥行き方向の練習ができます。

これが 英文法の勉強の仕方。

ある程度、奥行き方向の練習が 重なってくると、

たとえば CNNで Anderson Cooperのニュース番組を聞いていて  その英文法が 使われていたりすると、その 部分だけ スポットライトが 当たったように  簡単に聞き取れるようなっているのに 気づけます。

そういうことを 何度も 繰り返すうちに 英語のニュースを 理解できるようになっていくんです。

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大西泰斗で 「横方向の学習」をして 種類を「縦方向の学習」をして 用例を「奥行き方向」に学習する

大西泰斗の 学び方は ダイジェストで 伝えました。

これによって GOの 使い方が つかめたと 思います。

でも  これだけでは GOを 完全に 使いこなせません。

身につけたGOの横方向のイメージを   今度は 縦方向に広げましょう。

たとえば

「進行」のGO

「はじめから 終わりに向かって進んでいく イメージ」でした。これが 横方向。

これが 縦方向に 展開すると

1.物語

2.動作

3.発言

4.歌

5.音

6.出来事

7.妨害なし

8.動き

9.変化

と 縦方向に 広がりました。

 

じゃあ  今度は 「奥行き方向」に 展開しましょう。

では   1.物語   を 例に  奥行き方向に  伸ばしましょう。

The story                                 GOES that he robbed the rich to give to the poor.

The story                                 WENT somthing like this.

How does the first line of Yukiguni GO?

as the saying                             GOES ,  ,,,,,,

The story                                  GOES he was murdered.

How does his story                      GO?

How does that song                     GO?

[oxford dictinary goes like this.

used esp in question s after how   of a piece of music or sound  to have a certain tune or order of  words]

I forgot how the next line              GO.

etc.

etc.

こういうのを 辞書で しらべて   「深くする」のです。

そうすると   HOWで 疑問系を つくるんだなー とか

辞書の例では The song 、  The story  か  The line しか    主語にならないんだなー とか わかってきます。

こうして 自分だけの GO 辞典を 作っていきます。

立体構造の 辞書ができあがるのです。

横、縦、奥行き  の   立体。

そうすると  かなり ネイティブと シンクロした 感覚で GOで  物語、歌について 表現できます。

一度、こうして   奥行き方向に  例を 調べてしまえば、

「覚えているという 感覚がないのに  使いこなせる」という 新境地に入れます。

あとは ときどき 忘れないように  自分の立体辞書を みて  感覚を チューニングすればいいだけ。

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能動的英単語の学び方 「とりあえず GOを 使える」ようになってみようっ

大西泰斗の ネイティブスピーカー   単語力1 を お手元に用意してください。

         

じゃあ とりあえず    GOを 使いこなせるようになりましょう。

ひとつの 英単語を 使いこなせるようになれば、まったく同じ方法で、 それを 繰り返せば、すべての 英単語を いつかは 使いこなせるようになります。

それが「英語的 帰納法」です。(数学的帰納法だけが 帰納法じゃ ありませんよ)

最初の ドミノさえ 倒してしまえば   あとの ドミノは 勝手に倒れてくれますから。

楽しみでしょ。

じゃあ    GOから いきましょう。

大西泰斗の GOの説明を 読んでください。

読んだら   イメージしてください。

瞳を閉じて   キミを描くよ。 それだけで いい。

イメージしましたか?

じゃあ 今度は  身振り手振りで GOを 表現してください。

「出発」は   おりゃああああああああああああああ

「進行」は  うねうねうねうねうねうねうねうね

「到着」(目的地、範囲)は    どっこいしょ

さあ    恥ずかしがらずに   「擬音」を 駆使して  じゅわああああああああああ   とか   よっこいしょおおおおおおお     とか     どっかあああああああああああん  とか

幼少に戻ったように   体で   文章を表現してください。

そして

「すべての 例文を  確実に  イメージと言葉を 一対一に 対応させて   覚えてください

そうは いっても 「一文一文を覚えている」 という 実感は なくていいです。

だって 例文を 覚えるのって  例文のイメージそのものも 一緒に 覚える必要がある。

だから 結構 面倒。

でも   どのページの どこらへんに そういう 絵があったか というのは 思い出せるでしょ。

その感覚が大事。

そうです。   絵を 写真みたいに  頭の中に記憶して   ページ丸ごと  頭の写真の中にいれてください。

日本語は 覚えなくていいです。

ただ   「絵のイメージを 思い出したら   英語を作り出せる」という 感覚をもって いただきたいのです。

「パフィーの 新曲は  こんな感じだったなー 」 と イメージしつつ

Puffy's latest song   GOES   like this    ,,,    ふんふんふん ふーふふーーーん♪

そういうわけで   どんどん   この大西泰斗の 本に 落書きを しまくってください。擬音を 書き込んでください。

色とかつけて   絵の印象を 強くしましょう。

「新生」あなたにとって  この本は 一生付き合っていく バイブルです。 

あなたしかもっていない 本を 作ってください。愛着をもってください。  本をまるごと 絵として 記憶してください。

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2006年5月 8日 (月)

センター英語 Listening対策 「英語専用言語野の脳を つくる」

もし 日本語で リスニングテストの問題が流れたら だれでも 全問正解できますよね。

これは

「問題選択肢のSVO」VS「本文のSVO」を 一対一に対応させることに 成功しているからです。

英語でも 同様に やればいいのです。

じゃあ 「どうやって 音声による日本語を理解しているか」を 納得してから「どうやって 音声による英語を理解しているか」に 進みましょう。

日本語で 理解できるから  英語で 理解できるんです。    帰納的にいきましょう。

日本語を理解する 流れの データベース

1.日本語で 音声を 意味内容に変換するとき、 逐一 言葉を聞いていないことに 気づく。

大切なことだけを しっかり聞いて 強弱をつけて わたしたちは 日本語をしゃべってます。

だって  いちいち 英語みたいに 主語を補って    しゃべってないのに   理解できるでしょ。

それなのに 理解できるのは  勝手に 補ってるからです。

イメージして  足りない言葉を 補ってるのです。

音声から イメージする 絵を   描いているのです。

         

2.自動 文章作成装置   が  頭の中にあって、文章を予想していることに気づく。

たとえば  「浮気現場を 目撃した まるこ。」

彼である はまじが 花沢さんと 歩いているのを 目撃。まるこは 花沢さんの 首根っこをつかみ  「この泥棒猫!」と 罵声を 浴びせます。 修羅場です。

はまじは 「まあまあ まるこ    むにゃむにゃよ。 」

まるこ    「むみゃは   むちゃ    てなさい」

花沢      「ひいいい    むぬむぬ    してくださいーーーーーい」

         

さて

むにゃむにゃ いって  なにが なんだか わかりませんか?

いーや!わかるはず。すべての   むにゃむにゃ に 適切な語句を 埋めることが出来るはずです。

それが「自動文章作成装置」

対象化できましたね。

これのおかげで  「聞き取れなくても   わかる」という 現象が おきるのです。

この 装置のおかげで   音声の内容を 予想しながら聞くことが出来るため、  強弱をつけて    大切なところを しっかり 聞き取ることが出来る。

            

上記の理由で 日本語のリスニングテストは 日本人なら 誰でも   満点取れるのです。

            

同じことを   英語でもやってください。どうやればいいかって それは   「新しい英語専用の  言語野を  脳の中に 作る」んです。

残念なことに  上記の 1と2は   日本語の言語野でしか できません。

英語専用の言語野を あらたに つくって  1と2を 練習することでのみ、 1と2は できるようになるんです。

「じゃあ    作れば いーじゃん。」      (全国の 中高生の声)

ごめいさつ。ご明察。

作り方は 簡単。

それぞれ

「1.英語の言葉からイメージを 描く」

「2.英語のイメージから  文章を予想して   先読みする」

練習をしてましょう。

実を言うと    2に関しては   イメージが共通しているので  ボキャブラリーさえ 増やしてしまえば、カンタンに  日本語でやっているのと同じことが出来るようになります。

一方、1は   時間が掛かります。

じゃあ   小中学生、高校1年生は  1を 練習することに 専念してください。どうやるかは  後日   記述。

               

高校2,3年生も    間に合うことを 祈ってます。(だって  1年で 作れるなら   みんな作れるでしょ。)

まあ   あきらめる必要はないですよ。 ただ 荒療治が必要なだけ。

そうです。

「日本語を 忘れて    その代わり、英語だけ つかって 日常生活を 送ってください」。以上。

それ以外で    一年以内に 英語の脳をつくるのは  きっついです。

逆に 上記の方法を 実践できれば、どんな言語も 1年以内で  言語野を つくることができるので(赤ちゃんよりも  はるかに 効率的に    はやく  作れます。)   

トライリンガル    でも    マルチリンガルでも なれます。

なりたいなら  なれますから。

なっても    使い道がある職業じゃないと すぐに 忘れますけどね。

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センター試験英語で 答えが ひとつになる理由は 「問題と本文で 二元論が成立してるから」

でたな!にげんろん!

ああ  この言葉に 拒絶反応して   津波のあとの 引き潮の ごとく 

引いていく ぅぅぅぅぅ

光景が 目に浮かびます 。  でも ちょっとまって! プレイバック    あなたの にげんろん   ちょっとだけ    プレイバック!

「にげんろん」   たしかに   「げ」「GE」という 音が 入っているので    「ゴツく」聞こえるのが 難点なんですよねー

「にしんろん」とかなら 「かっこいー」と 聞こえるのに   

まー いーや

問題の答えが 「複数あるように思えて  ひとつに しぼれない」と 思っている 全国の女子中高生  みなさーん

引かないで! もうすこし  最後まで 走りつづけて     どんなに 離れてても   こころは 傍にいるわ。   木村ノエルです。

さあ      にげんろんの魅力に  惹かれてください。 取り付かれてください。きっと 人生の 最愛のパートナーになってくれます。

                         

じゃあ    紹介します。

「問題の選択肢の SVO  VS  本文の SVO」を 一対一に 対応させる。

これだけで   ぱああ っと 開けます。

つまり   この問題の 製作者の意図が ばれます。暴露されます。

あ!   このやり方は  いちおう   わたしの オリジナルなんで     勝手に  ぱくって 塾とかで  「自分が考えた」って 教えてる講師がいたら

「この先生   NDTひかる を 読んだのに   しったかしてる」と 軽蔑の眼差しを 浴びせてください。

塾講師の 学問的な   配慮のなさというのは 痛いほど 知っているので。 こんな注意書きをさせて いただきました。

(塾講師は 自分が 勉強した 本、参考書、資料、教師の名前、塾の名前を 絶対に 明かしません。   なんでかは   カンタン。   ネタが バレるから 。教えてるネタに ありがたみが 減るから。  生徒集めに 必死なのは わかりますが  学問に携わっているのですから、 知的モラルを 守って欲しいものです。)

じゃあ もったいぶって あとで 加筆しまーす。

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センター英語 時間配分データベース

まあ

そのうちに 書きます。

これは 直前でも いいでしょ。

単純に 等分して 考えれば どれくらいを 当てればいいのか 自ずと わかります。

最後の「物語」だけ 20分に設定する ということだけ 注意かなー

じゃあ 次は 「なんで その答えが合うのか」 理由付け   Reasoningについて

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センター試験英語 Reading の対策は 「長文読解 全問正解 で 文法問題は 適当に解く」

とりあえず

全体の 対策から。

文法問題は 200点満点が でないように 「重箱の隅つつき」問題が かならずでるので、対策しすぎないように してください。ここで 10点分ぐらい 落としてもいいので、

「高速で 終わらせることだけに集中する」

のが  コツです。ASAP!

わたしも 経験があるのですが、

「どちらか 2択で 迷う」のが   一番の Time-eaterというか 時間を食う理由    です。

80分しかないわりに   解く量が多いので   迷っているひまは ありません。

ささっと あきらめて 次の問題に行きましょう。

「文法は あきらめていい」という 言葉が 執着を あきらめさせてくれます。

                        

文法問題を 高速で終わらせたら、その分だけ、長文読解に 時間をかけます。かならず、全問正解するように、何度も 確認する必要があります。

文法問題は 一問2点か、1点。でも、長文問題は 一問5点から10点。はるかに 、長文問題に 力を 注ぐほうが 有利でしょ。

じゃあ つぎに 「 時間配分 」の データベースを 紹介します。

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小中学生、高校一年生は 「センター試験の英語」の対策を 目標に 勉強する。

「受験勉強は ゴールから はじめる」=「還元的アプローチ」 というのを 以前に紹介しました。

そこを 読んでから ここを 読んでくださいね。

「英語を勉強する」のは とりあえず「センター試験で 93%を 取る」という 目標でいきましょう。  (国立理系 については)

とりあえず センター試験で 90%以上取れるようになって はじめて 国立の二次でも 7割を とれるようになれるわけですから。

最初から 国立の2次を 目標にする必要はないのです。

ここまで 読んで オヤッと お気づきになられた方   ご明察。

そうです。中学、高校の学校の英語の対策は やらないでいいです。役に立ちませんから。

中間、期末テストで いい点をとるための 勉強と センター試験対策の勉強は まったく異質で、 ほんとおおおおおおおおおおに 時間と労力の無駄なので、  力を入れてやらないでください。

じゃあ   学校のテストで

どのくらいの 時間と労力を かけるかというと  中間テストで7割とれるくらいに 手を抜いてください。

そのかわり  センター試験の対策を やってください。

では つぎの Chapterで 具体的な 対策を 説明します。

    

ここまで 読んで 不安になられた 親御さんへ

大丈夫です。学校のテストの結果が 「内申点」として 大学入試に 大きく加算されることは ほぼ 「ない」です。  (これは大学によって かわります。国立医学部を 受ける人は  注意が必要。私立の理工系は まったく 内申点を考慮しません。)

内申点は 誤差のレベルなので、 やっぱり 無駄なのです。

だいたい

内申点なんて あほばっか の 学校だったら ちょっと勉強した人が  ものすごい加算されてしまい、

ぎゃくに    K成高校や  O蔭高校のような 勉強する人しかいない高校で   ちょこっと 悪い点をとったら   内申点が ものすんごく減点されてしまうなんて    

平等じゃない

ですよね。ですから   大学側としては   あんまり  内申点で 評価したくないのです。   

よって 安心して  適当な点を とってください。

学校の成績には 目くじらをたてずに   「全国模試の結果」に 目くじらを立てください。

「ちょっと ボクちゃん! なにこの順位! 全国で 200位じゃない!もっと 勉強して   トップ10に 入りなさい!」という 感じでお願いします。

(高校受験の場合は  まったく 受ける高校によって かわります。あこがれの高校が 内申を重視するなら   学校の勉強をやってください。)

(でも 高校受験は 適当で いいです。本番は  大学受験なのですから。高校は 中堅で 十分。 偏差値が高い私立の高校へ 行った  わたしが 保証します。  高校の名前は 大学の名前に関係ありません。 OBが どれだけ 灯台に 入ったか も 関係ないです。 灯台合格人数なんて   なんのご利益もない 数字ですよ。 )

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Why do they criticize a Enlish education in Japanese? They are wrong from the very first!!!

Don't criticize a English education system  in Japanese ,

but    do                                              in  English  ,

because  you  are arguing  that  many Japanese cannot speak English   and you are Japanese too.

What a paradoxical situation  !

They are criticizing their own poor English literacy.

       

I always think that  THAT board of English education  authorized by 文部省  is  really useless.

cause  they will always discuss  the English education in Japan in Japanese.

Why dont they do in English?

I bet those people cannot speak English either.

Those people who decide which education to take in Japan   are always poor at English !  How terrible !

          

If you think about  how to speak  English  , dont think in Japanese   but in English.

That is the most important attitude to be a good English speaker.

         

If the readers find fault or have  objetions to this document, please  comment in ENGLISH.

cause I think  that'll be fair.

Oh oops ,  I've been in the dark side of NDT hikaru.

Sorry folks ,but I'm really angry with those people who are working on a English education  in 文部省. 

May force be with you.

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英語を 「話せるようになる」から 「英語で表現できる範囲を広げる」という感覚へシフトする

英語を「話せる」という 曖昧な言葉を 目標にして 英語を学ぶのをやめましょう。

この言葉には 「どのレベルで 話せるのか」という 具体性がまったくないのです。とtttttttttttttttttttttttttttっても  一元的なので やめましょうね。

だいたい 「話せるようになりたい」と いってるひとは どういうことを イメージして いってるのでしょうか?

海外旅行にいって  道を聞けること?    外国人の友達と NARUTOについて 熱く語り合うレベル?      アメリカのドラマ ERを 吹き替えなしで 楽しめるレベル?

これらに 必要な 単語は まったく違います。

必要な単語は  想定している英語の条件で 変わるのです。

「現地で 道をきく」    なら 「道に関するボキャブラリー」           に 熟知する

「NARUTOについて」 なら「NARUTOに関するボキャブラリー」

「ERについて」          なら「医療英単語のボキャブラリー」

というふうに   まったく 異なるボキャブラリーを 頭に入れる必要がある。

じゃあ  繰り返します。 「話せるようになりたい」といってるひとは その想定している 「話せる自分」に対して   

「NARUTO」についてのボキャブラリーがあることを 想定していますか?

「ERの医療 英単語」についてのボキャブラリー      は どうですか?

ないでしょ。そんなの 日本語でのボキャブラリーで いわれても   不確かですよ。

「ナルトの 螺旋丸より やっぱり   サスケの千鳥 だよねーーー」とか いわれても

「NARUTOを 知らない人にとっては    ギリシャ語なみに  さっぱり」なのです。

               

ここまで 説明して お分かりと思いますが、

「なにが しゃべれればいいか」vs「なにが しゃべれなくてもいいか」という 範囲を自分で 好きなように決めてください。

こうした 具体的な 目標がないのに  「一般的な 英単語」を 知ろうと努力することは かなり つらいです。

逆に 、「ハリーポッターを 原書で 読みたいから  この本に 出てくる言葉を中心に覚えて        ビジネス用語とかは    どーでも いーや」と 思って勉強するのは かなり楽です。

興味のある英単語を 覚えるのは 簡単ですが、 興味のない言葉を覚えるのは 拷問ですから。

             

そして   「ハリーポッターは だいたいわかった。     じゃあ 次は  ロードオブザリング で いこうかなー」

という ように    「しゃべれなくても いい」と 決めていた 範囲を 広げてください。

そうやって 少しずつ

「自分が  自信をもって しゃべれる 範囲を 広げていく」ことの 連続が  「英語を学ぶ」ということなのです。

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2006年5月 5日 (金)

こどもに(小学生未満) 英語を教えるには いっしょに 絵本を読んであげましょう

自分の子供はバイリンガルになって欲しい と おもっている 親御さん

おいでやす。

大西泰斗の本も参考になさってから、 以下をお読みください。

こどもにとって 最高のエンターテインメントは

「おかあさんに  絵本を読んでもらうこと」です。

そのときの コツ データベース

1.  お気に入りの絵本を 何度も読んであげる

同じ内容じゃないとだめですよ   

同じ内容だからこそ、こどもは 安心して  眠りにつくことが出来るんです。

2.こどもは  読んでもらうという行為に 安心を得られるのです。「かまってほしい」という欲求を 満たす最高の技術です。

絵本を読んであげること自体が 最高のコミュニケーションのひとつ。

絵は二元論です。

絵による視覚的刺激、 母親による 声の聴覚的刺激、 ぬくもりの体感。あるいは 、母親の 化粧水の 嗅覚刺激。

五感をすべて 刺激する これほどの エンターテインメントは 他にありません。

3.言葉を覚えていない こどもにも  絵本を読んであげましょう。

あかちゃんは 言葉を話すことが出来ませんが、 ちゃんと 言語機能を持っています。表現できないだけなのです。ですから 手話で コミュニケーションすることが可能なのです。

そんなわけで    バイリンガルにしたいなら、英語の絵本を どんどん 読んであげましょう。

下にある Google Ads に 対抗しました。

追伸          

「絵本をよくよんでもらった こどもは  確実に いい子になる」と 思ってます。実体験ではありませんが。

「愛された子供」は  親が悲しむことを 絶対に したがらない 優しい大人に なります。天使ですね。

これは 実体験です。

逆に

「愛された実感のない子供」は    悪魔のような大人になります。

子供が 非行に走るのは   100% 親の 教育の失敗にあります。

非行に走った子供を お持ちの 親御さんは   NDTひかる で 反省してください。

「育てなおし」が まだ 間に合うかもしれません。

                

くわしくは   人間行動学    岩月謙二   を参照してください。

ちなみに   岩月教授は 「育てなおし」を ボランティアでやって  「セクハラ」として 逮捕されたらしいです。

真相は わかりませんが 私は   教授が 「悪魔を天使にする「育てなおし」に 失敗して    悪魔に 噛み付かれた」のではないか     と 思っています。

このひとが  本当に セクハラを 楽しむとは 思えないからです。

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2006年4月29日 (土)

整理して覚える英文法 横方向も 整理して覚えてみよう

英語の仕組みが見える英文法 ーネイティブのセンスにせまる
酒井 典久 文芸者

新潟の高校教師が作った
最高に整理された 新解釈

    

なぜ 下のようなメモが 生まれるかって言うと

「一度読んでから、2,3時間後に    本を見ずに思い出す 練習をするから」です。

この本はマイナーなので   普通の本屋には   売っていません。

ですが  名著です。

受験だけでなく、TOEIC、TOFLE対策にもなるので、

絶対に買わないでください。

わたしの TOEIC の偏差値が下がりますので。    ニヤリ。

                   

         

1基礎事項の再考

1、なぜdoingか
she is    fishing
she is in fishing
she is  a fishing

in doing しているとき の感覚で 行為そのものに焦点がある
inがぬけて 進行形になる

2、なぜ have ppか
she has           the car    washed
she has          [the car is washed]  省略されたbe動詞
she has washed   the car

受動態を 能動態の形に直したのが いまの現在完了になる

3、なぜ さんたんげんのSがつくのか
単数形の名詞に対して 韻を踏みたいから
have    has
  is
was
       does
       goes
       eats

この韻は なんと 複数形にも派生する。
a banana  is on table.
     bananas  are on the table

要するに isのす が そのままじゃ areになって 韻が踏めないので そのかわりに主語へ す が移ったということ
ちなみに この韻は
     woman's school  にも 通じるらしい

3,疑問の倒置構造は 先に強調のDOがあって それが 倒置したから
昔は 一般に 強調のDOが時制を表すのにつかわれた
     the machine did save me a lot of time
did  the machine     save me a lot of time

つまり 強調がさきで 疑問が後の成り立ちだった

4、a      lot of lotは くじびきのくじのこと 転じて 分け前 人生における分け前だか運命とか いろいろ それが やまわけした取り分の意味になってこの言葉が生まれた もともと 複数で たくさんの意味になっていたのに goodが抜けて使われるようになって いまでは 両方 たくさんの意味になっていった
          lots of   
    a good lot of
    a      lot of

5、普通の文に 補語がくっつく 場合は その本動詞そのものに BE動詞がかくれていると思えばいい
She came home  tired
    was
    が重なって見える

6、she looks beautiful
     is
が オーヴァーラップして見えてくる そうすると SVCの形なら いつでも 副詞が使えないことがわかる 
       she looks beautifullyとはいわない
同様に
Snow lies deep in winter
       is
だから
Snow lies deeplyはおかしい

7,動詞 副詞 目的語 vs 動詞 目的語 副詞 副詞なら 目的語が副詞の前後どちらでも 意味は同じになる

      take it   "  off   "
      take off "the jacket"
vs        take "the jacket" "off"
the plane          "take off "

                       ○
                       ○
           ○          ○   三つ目は  両方が強調されている      
語順によって 意味が変わるのは 強調されている品詞が違うから
take と 離れる がくっついて  「ときはなてえええ」
ジャケットだよ 上着!!
vs ぬげよ 脱げっていってんだろ
とっとっと 飛んだああああ

8、used to , もともと useには「なれさせる」という意味があったのだけど、その意味がだんだん廃れてきてしまった。しかし、be used toの形では その用法が変わることなく 現在にまで残っているということ。

she uses her new gun .

she is used to shooting her new gun
だったかな

それがつかわれていくうちに 「慣れている」から 「昔はやり慣れていた」「昔はよくやったもんだ」という過去の習慣をあらわす 法助詞になったというわけ

she   is to be on the stage now
     has to

is が hasに なっちゃった
これも 法助詞への 格上げ

9、hardly が名詞にかかる vs 動詞にかかる
       倒置できない     vs 倒置できる
 

10、もともと the ?th は 3rdなら 三つの部屋に区切って その三つ目の部屋のことをさす
だkら 三分の一 = 3rd だけで いい
強調したいときは one 3rd ,a 3rd

分母が複数になるとどうして sがつくのか

2*三分の一 の 感覚だから  two 3rds というわけ
三分の一が 複数個ある ということ

11、 5days a weekの aは はっきりいって 前置詞あつかい
PERだった 

2、省略によってわかりにくくなった言葉
1、take to
takeは ひょいっと選んで もっていく
連れて行く
take  a liking to her
take           to her

take a fancy toでもいい

take herself to spending his time in bars

2,再帰代名詞が省略されるたが 前置詞が残ったシリーズ
1,get themselves to  the city
get            to

2 she has to conform herself to a social pattern
           conform         to

3they added                  to  the enjoyment of my life
             more enjoyment
add a to b AとBが同じとき 「増やす」になる だがAは省略される

             another room    to  the house of the rooms
で                Φ

4keep         to a plan
keep herself to a plan

3,it is  a kind side of  you to give me a chocolate
                   kind      of   you
そのひとの 一面 
きみってそういうところあるよね 
心のひだ だから その人の人柄を示す形容詞しか この形にならない
a cruel side of you

4、cannot help living with you
help 助ける 転じて 困難を避ける  避ける
  1、cannot but love you
cannot have a choice but
cannot choose        but
        

3、前置詞

forの間接っぽさ やわらかい あいまいvs toの直接っぽさ 明らか
1、間接的に手渡す なんか まだ目の前に明示されてないっぽい。相手の利益をあげるような  「あなたのために」そして 「まるまるできるでしょ」 手渡した後に何か行動が想起される
buy      it  for her
bring        so that she can hear the music 
choose
cook
find
fix
leave
make
play
sing
write

2,直接的に渡す 「はいよ。-ほいさ ぱし」ここまで 確かに手渡す。その行為そのものに集中。そのあとは どうぞ勝手にしてくれ
get   it  to her
lend
tell
show
bring             .He went out. 1min later She started listening to the music
hand
leave
offer
pass
read
sell
send
sing
teach
write

3、since は 起点をあらわす それが   して以来  
そして
理由 
をあらわすようになる
でも becauseよりも お互いに 明確に理由だとわかっていることを
確認するときにしか使えない
わかりにくくなるから

4、どうように of は近い理由 vs fromが遠い理由
died of AIDS

vs
died from coldness
         

4、that節の状況をあらわす文章から be動詞がぬけた表現集 これを拡張するといろいろ変な構文だとおもっていたものが 自然に見えてくるから不思議
1 This is   Minako    speaking
                   [Minako  is  speaking]

this is 以外にも there is とか いろいろ 状況をなんとなくとらえる指示語として解釈できる

2 there is no teling    what will happen
                  [no teling is what will happen]

3,i like [my eggs <be> boiled]

4, we consider [it <is> to be bad manners to speak with our mouth full]

5,There is  [a man wants to see you]
whoで 修飾されていると も判断できるけど これだけが 省略可能といわれても覚えにくい

6、there is [nothing <be> left in the refge]

じつはこの形は いっぱい存在する  それまで IDIOMだと 十把一絡げにしていたものも じつはこの形だったと 思うと 結構すっきり頭の中に入ってくる。チューニングがうまくいく。

7、i kicked [the door <be> open]

8,i d like [ a cup of coffee <be> hot]                  

9,i d rather [the egg <be> boiled]

5、いっしょに くっついていたものが 前に出てくる
1,would       a rather than b
   would rather a       than b

2,you were better do it

if i were a birdの wereが hadにかわった

you had     better do it
you'd       better
転じて ドゥ が いつのまにやら wouldになっっちゃった
you would   better do it
これをもうちょっと 婉曲すると
it would be better do it

3、bring aboutが 「じけんを起こす」になる理由
Her carelessness brought the accident about her
                 で    これが      きえた
Her carelessness brought        about her

ああ マジック

4、speak      of her well
            speak well of her
前に出て イディオムっぽくなる

5, you may      say i m a dreamer well   50%
               may well                          90%

6,言葉の原義
1、right が 正確性 が きびしくなって ちょーど すぐに とか
強調する表現に代わって言った つまりonly とかjustに近くなっていく

2、evenが 平らという意味から 平等に になって きっちり平等にしようやというわけで 厳しくなり 「でさえ」になっていく

     though she was 17teen, she was already mature  逆接
even though                     Aだけど、それにも負けずに

ifのほうが わかりやすいか

3、butのいろいろ
  1、もともと butは without 除く という意味で使われていた
それが 進化して 接続詞になった

普通の使用頻度よりと 進化が逆行するというのはよくあるらしい

  2,only =         but
                         nothing but
の なっしんぐ が消えて butだけで onlyの意味をするようになった

4、a,an は aneから きたものもある anyだけじゃない
ane およそ 約
a few
  little
a number of
a many
a estimated

だから a にひっかかって 単数とはおもわないでね

5、asleepの aはon 続けている、その状態であるという意味

she is    sleepingのもとの形は
she is on sleeping であったのは 進行形のところで書いた
そして この onがa といっても 冠詞 aではなくて 「え」と発音するまったく別の前置詞
を 使うような形に変化した
she is  a sleeping
そうしているうちに 形容詞扱いされていって
she is  asleep
になった つまり 前置詞が形容詞の中に既に入っているという感覚だ
だから she is an asleep babyは おかしい
she is asleepのかたちにしか ならぬ
どうように a がくっつたいた 形容詞は つぎのとおり

aboard
abroad   
asleep
alive
alone
alike
afraid
apart
aware

noteling what will happen

she is on the board
       aboard

6、このような 前置詞とヒュージョンする言葉は 形容詞に限らずいっぱい存在する
たとえば 動詞

approach の a は もともと toをあらわしていた
だから approachには go toのような 前置詞をくっつける必要がない

aがついていて 他動詞ものは たいていそうだ
applyとかね

7、ヒュージョン は これ以外にもいっぱい

副詞編
形容詞だったものに あるいは名詞だったものに sをくっつけることによって 副詞として 働くようにしたもの
nowadays    now day       s
otherwise = in other way +s
once        one            s
perhaps     perhap        s
always      all way       s
towards     toward        s
upwards    
clockwards

名詞だったものを 複数にすることで しかも 副詞のsをくっつけたもの
upstairs   =up stairs     +s
downstairs

nevertheless の the less は the more stubburn you are,the more isolated you become. の the less

7,it is はほんとうに いろいろな 仮主語を 引き受けることができる

it happens             [that
it chances             [
it follows             [
it goes without saying [that
it is high time        [
it is about time        [
it is likely           [
it isnt too much to say [
it is not until -       [
it is said              [
it is belived           [
it is true              [
it is natural           [that you should say a thing like that

のーまたーの解釈
it is no matter         [what they take from me.They cant take away my diginity
      No matter          what they take from me,they ,,,
                         whatever
it is no matter         [how fat her body is

it is no use      [crying

it is worth your while [to read books
it is worth      while [
it is wrothwhile       [
it is worth            [reading books
it is worth while       [reading
books are worth reading  ここまで変換してしまうと もはや worthは前置詞扱いになってしまう

it costs her      [to do
it doestnt matter [whether

名詞扱いできるなら なんでも itが受け止めてくれる

8,help ひと with ものごと という変則なかたちになるのか
それは ドイツ語が そのまま 比例拡張しているから

1、なんで 熟語において 体の部位には the armのように theをつけるのか これも ドイツ語が そのまま 比例して使われたから da arm が the へ

9、get rid of のように of自身に あんまり意味がないのは フランス語のde の比例拡張
もともとの offの意味が極めて弱い だから 大して 気にしなくていい
大事なのは 形だ

0、if it were not for your advise
の forは おかげで の意味

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さて どうやって 英文法、英単語を覚えればいいか わからない? 答えはここにあります。「たてとよこの学習です」

日本人が知らない英文法 Book 日本人が知らない英文法

著者:クリストファ・バーナード
販売元:河出書房新社
Amazon.co.jpで詳細を確認する

「NDTひかる の 英語   サンプル状態」です。

ここで 紹介していることは  サンプルですので、これが 本文と おもわないでください

もっと 体系的に   構造的に   英語の 学び方を 書いていきますから。

まあ    クリスは   どんなことを   いっているのか  ちょこっと 垣間見てください。

@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@

cristpher ばーなーど

日本人が知らない 英文法

河出書房新社
1、よこvsたての学習
実は 言葉の学習には 横方向と縦方向がある

たとえば 日本語の挨拶におけるよことたて

おはよう おはようございます おやすみ おやすみなさい こんにちは どうもこんにちは
 
は じつは たてとよこに 方向をつけることができる

ーーーーーーーーーーーーーーー>横方向
|    おはよう   
|    おはよう  ございます
|    おやすみ
|    おやすみ  なさい
↓どうも こんにちは


向 

日本人の学習においては はっきりいって 横方向しかない
like doingのように likeのつぎは to do か doingがくることができるだの
こういう学習しか重視されていない
でも こういう煩瑣なデータを 実際にしゃべって使っている人が意識しているか そういう五感を使っているのか
それは 日本語を使っているあなたが そういう感覚で日本語をしゃべっていないのと同様に感覚で
 明らかに 使っていないんだ

というわけで いままでは 横方向にしか向いてなかった学習を
縦方向にも向けてみようということ

じゃあ 縦方向に有機的につなげる

forはぱっとスポットライト だから さくっと準備をせずにやれること
go for a walk
       a hike かるいハイキングということは 手ぶらってこと

onは 密着 いろんな準備をしてからでないと できないこと
go on  a date with her
a business
a hike 本格的にリュックをしょって登山靴をはいて ってこと

レジャーをするために どこかへいく
go fishing
   skiing
   hiking
   skateing

こうやって 
くっつけていく そうすれば ひとつ単体で一つ一つ覚えるよりはるかに豊かなイメージをともなって 覚えられる
一つ一つのくっつける言葉に対して しっかり「生命の息吹を」 いのちをふきこんでやる D-LIVE

英文法というより 日本語の漢字から 英語の感覚を表現しようとするから 変な英語になりやすい。 たとえば 
「以内」
 20以内 といういいかたは less than 20
10駅以内    within 20 stations

つまり 日本語と不一致なのだ 
ひとつの日本語からから 多様な英語表現の可能性が生まれる
日本語が意味するイメージを そのまま逐一訳さず イメージをそのまま 英語で感じる英語で感じたイメージを英語で表現すれば 自然なチャンクとしての英語になる
チャンクを破壊して 英語を訳すと 違和感のある言葉になる

2、名詞中心に言語はまなべ

よこvsたてを 効果的にやるには 動詞よりも 名詞を中心にやったほうがいい
なぜ 名詞なのか
名詞はチャンクの宝庫

日常生活で よく使う名詞を 100枚のルーズリーフを用意する

真ん中に coffeeとかいて そこに 放射状に coffeeにくっつくような
形容詞 動詞 副詞 あらゆる関係詞 を 羅列していく
羅列がたて 

品詞がよこ
ということだ

たとえば

coffeeを飲む動詞
drink drank drunk
sip sipped
brew cofee
make cofee
order
take a coffee break


coffee beans
       cakes
       cups
       houses
       klatschs おしゃべり会
       makers
       mills
    pots
       mornings  朝の会合
    spoons
       tree

a cup of      coffee
a glass of
two           coffees
a spoonful of  coffee

weak   coffee
strong
black
white
               and milk
hot
cool

coffee which is made by Starbucks

こうやって どんどんどんどんどんどん ふやしていく
気がついたら このノートをひっぱりだして 付け加えていく
ルーズリーフだから 追加もどんどんやっていこう
色も 絵もつけちゃえ
そうやって 溜めていくと わりと簡単に思い出せるようになるし 日常でも使える
文法的にも正しく意識して書き込んでいく

そうすれば 細かい文法など意識せずに普通の英語が 表現できるようになる
もう
「英文法」vs「英会話」
などと わけのわからない区別をする必要もない
そもそもこんな区別をしている人は
全員しゃべれてませんから ざんねん!!

それだけじゃなくて じつは 奥行き方向も 存在する
それは イメージであり 感覚の領域
これは 大西が提唱するものを そっくりそのまま 当てはめればいい

実は じつは なんと じつは この考え方は そっくりそのまま 別の教科 というか すべての知識体系を学ぶということに敷衍することができる

数学だって こういう考え方を基にして、まなぶことによって 本当に身につけることができる
逆に そういう 意識を持って学習していない人は 本当の学問を身につけることも、他人に教えることもできない。 できたとしてもかなり曖昧になる。
どうしてって 二元論が この考え方の中には 完全に含まれているから。

ただ 今の数学のテキストを見ればわかるけど
はっきりいって 横方向しか存在していない
つまり 縦方向を 学べるように 意図的に作られた教科書、あるいは 専門書というのは 良書と呼ばれている極限られたものだけということだ。

ましてや 奥行き方向を 意識して作られたものは 皆無

注意 意識せずに 奥行きと横方向  縦と横方向が 充実しているものは確かに存在する。それが良書と呼ばれている理由だ。でも、この三つが バランスよくそろっている物は、お目にかかったことはない。

どうしてか ? わかり安すぎるから
じゃあ、具体的に そのほかの分野には このバランスが優れている本 あるいはネット、メディアは存在するのか
というと
ありました
おおにしひろとシリーズ
そして
好きになる○○学 シリーズ

このふたつだけ

じぶんがであえたのは これらのみ

近いのは 亀田和久の化学 これは 本ではなくて 授業で完結する3Dだから 近い と呼んだ。 彼の書いた本は 中途半端に作られている。そして、本人もそれをわかっている。その本にもしすべてを つまり 奥行きと縦を すべて書いてしまったら、夏期講習に生徒を集められないからだ。この男は ほんとの 賢さを持っているからあえて、出し惜しみをするのだ。

本人にとっては金を設けるためにやっているからしかたのないことだろうが 
でも
わたしは そういう状態を あんまりよろしくないと思っている
だから
こうして 知識を蓄えられるサーバーを手に入れて ネットで誰でもあくせええええええええええす できるようにしているのだ。

3、リストの英文法
リストを書くにも、英文法がある
そこから その人が 英語のネイティブかどうか 試すこともできる

letace
apples
bananas
jam  あえて どのくらいの量か 書かなかった そのときの気分に合わせるためだ もし、明確に買う量がきまってるのなら a  bin of jam とかなる
a bottle of wine

無冠詞でかくというメタファー
もし 一個なら
apple
二個以上なら
apples

これは リストならでは 
正確な個数を ここに書きたいなら  an apple となるところだけど
なにも正確性を 書いてない
リストを作って その売り場で決めればいいからだ

ぜttttttttったああああああい 英語の感覚で英語はメモする
「あっぷる」は 存在しない 害があるから使わない
あるのは
「an apple」が存在する
そうやって
もし 冠詞がつかない 名詞が登場したら 違和感を覚える体になろう

英語だと an apple
  the
      apples
  the apples
と 四つに使い分けているものを

日本語では りんご とひとことで すべてを「一緒くた」にしてしまう

この感覚の違いを やはり 縦の学習で 身につける必要がある

4,発音における 聞き心地のよさ
日本人が 外国人の日本語に違和感を覚えるのと同様に
違和感を覚えるところは 決まっている

1、前置詞など 強弱をつけて 発音する
なにを強調して 発音すべきか 
2、enjoy の「イン」 vs enterの「えん」
3、名詞の 複数単数のつかいわけ

5、メタ言語で覚えることの 遠回り
「not a but b   ;aだけでなくBも なになにだ」

なんども 復唱して覚える といういかにも にほんライクな英語学習のことを
メタ言語で覚えるという
こういう覚え方をしているから 本当に使えるか不安になる

6, 動詞には  行為の動きを表現する動作動詞 vs言葉の内容を要約する発話動詞 がある
これを明確に区別して使い分ける
区別された感覚は縦方向で明確になる また この両方をカバーする動詞は少ない
つまり argueぐらい

they argued with each other about their future.
he argued that he dont want to have a baby.

speak talk vs say ask tell

まったくといっていいほど 使い方が異なる
ただし これらの 関係は 意味において 一対一に対応している言葉 存在しているわけじゃなくて それぞれ 意味のFLAVORはことなる

とにかく
remark [that SV]のように 状況をしめしていたら 発話動詞ということで 間違いない
読むには困らないが 発信するときは使い方を 覚える必要あり

7、 力の方向による 動詞の決定
→   Her remaks made me feel happy
←   I felt happy to hear her remarks.

この感覚において 力点が違う
her remarksの 力の違いがある  影響力は上の分のほうが強い
上の文は 日本語にしにくい。
なぜなら こういう力点の違いは 日本語にはないから。

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”ここがへんだよ 日本人の英文法”
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そのいち

1、主語について、
1,we vs they
we japanese vs they not japaneseの ひびき。weは一般的な人々をさす言葉ではない。むしろ、内、と外 の雰囲気が出るので、あんまり良くない。だから、we are the worldっぽい、人類的な響きには向いている。
2、そこで you は一般人をさすのに よくつかわれる youは自分を含めた一般人、大衆
youといえば あの変な声をしたおばさん あのおばさんが無限増殖したイメージ

3、oneを主語にすることは現代文ではありえない。

2、数えられない名詞vs数えられる名詞。u vs c
1, a naked cat
常に、名詞をイメージするときは、数を意識する。決まった形の有無。数えられることで、一般的なことを言うときは、、複数の形をとることが 普通にきこける。the catという形で、一般を表すこともできるけど、稀である。a catだと やっぱり幼稚な感じがする。幼稚園児に説明するような文だったら、具体性があるから、説明しやすい。大人の文章では、一般論を述べることが多い。だから、複数形で表現する。特定のイメージで、一般論を話すことはないからだ。
childish ;a cat is bigger than a frog ,,okay ? yeaarrrrr
adultful; cats are prettier than dogs arent they?

2、the imageのthe
one and onlyのtheをイメージするとき、なぜ the にするひつようがあったのか を考える。
  1,uuunnnn uh oh this is the air pe yonjun breeze
後から説明することで、theがつくことに、説得力が生まれる。だから、自然。
  2、the mother will help her child whatever happens
一般的なことを述べるときに、mothers will help their childrenとするよりも、イメージがしまった印象を浮かべやすい。ただし、これも、willとかの助けがあるから、普通に見える。つまり、説明性が付加することで、the をつかえるんだという説得力が生まれる。説明が不足している分に、theをもってくるから変になる。
  3、数えられないものでも、theをつけるのは、ひびきがいいから
the snow is falling on my hand
snow is falling on my hand
同じ、 どっちでもいい the weatherもひびきがいいから どっちでもいい場合が多い

3、How long have you been living in tokyo?の現在完了進行形は、しゅううううううーーん と近づいてくるイメージは弱くて、行為そのものに力点が移る。
i've done my homework mom
oh good boy!!

what are you doing!  haven't you finished your homework already?
i've been doing ! i am just changing air.そそくさ っと 机に座る僕

4,will ;on the spot  ,be going to:already in your head,,be doing;in your diary and maybe you already have tickets
being は be beingの形にできないから、予定表現で使うことはできない。だから、現在形で表す。(watching my dairy) ummm,i am busy on the business next monday so dont you change it on the next day?

5,古いふるい 古すぎる表現は忘れていい
  1,surely you remember that i get you a job.(but you dont)
surelyは なになにしていてもいいはずなのに 。。。でもしてない
期待に反する驚き、怒りを含んでいるので surelyは つかわないほうがいい
  2,make it a rule to
  3,make a point of
the time has come  ,,,,lest it should,,,,,

6,these days ,nowadaysは「昔は乙だったが、最近は丙だ」の、昔との対照を意識している。だから とうおおおおおぜん、過去形、過去完了で述べるのはおかしい
つまり、現在形しか使えない。
i used to go to chruch on mondays,but nowadays i always go to temple.

7,latelyは無視していい。recentlyだけつかおう
latelyは現在完了でしか、使えない。recentlyは、現在完了、過去両方おーけー
ハッキリ言って、どっちでもいいので、面倒だから、recentlyだけでいい
どうせ、頻度はrecentlyのほうが おおいんだから

8、have ppのalready vs yet vs still
もうすでに完了している。それが、おわったんでしょうーーーねーーーーーという怒りに転じるとき、疑問系でも alがつかえる
havent you finished the homework already?
i have already know the differnce between omoiGONDORA and omoiKONDARA

yetは まだ --ない
だけでつかえばいい be yet to doとかの決まり文句以外では出ない。
i have yet finished the work

still notの 使い方 初見なので 飛ばしましょう。

i have just seen Chemistry there.they are quite nice guys.

9、be to do はhave to と似てる。すいかとめもうんめい の内、使うのは、have toぐらい

ほかにもあったかな

10、要注意動詞 使い方が、日本語訳とずれている。
1、knowは 人に使うなら、面識があること、know of ,aboutは普通使わない。特殊な状況でなら使う。i know about youはパパラッチが、「おまえのスキャンダルねたを握ってるんだぜ」みたいなときに使う。それだけに、人に使うことがまれな言葉。
日本語の「彼のことなら知っています」の感覚は"i hear of him"の感覚
knowを、地名につかうと 実際に言ったことがあって、庭だぜと思ってるくらい。
含蓄を含むから、気をつけろ。ってそういえばこれって どっかにあったな

2、supposeは 自分は疑っているけど。自分は反対だけど、なになにだと思う。つまり、仮定とか、思うという意味ではない。
i suppose it is ok.おけーだとは(おおいに疑問だけど)おもう

使わないほうがいいってことか

11,may very well,=may possibly,
may=50%にプラスアルファをつけるのが、well without a doubt

will probablyで80%ぐらいになる  probablyはたぶん「多分」じゃな九手、可能性は高いんです。80くらい
possibly,

多分、で十把一絡げにしてはいけないね。

12、might as well しょーがねーー マルマルでもしようかね
mightのしたほうがいいんじゃないの
you might go to school to get rid of the water which is poured in due to the flood.
に由来される だからmay as wellを つかうことはほとんどない よかったね
 
we might as well watch the tv(we did major plays so it would be a nice idea.)

(やっぱり、例文を具体的にイメージしつつ、本を読んだほうが覚えられるね)

13、the first time  S have pp 初めて、マルマルする。
this is the first time i have been abroad.

my first trip to go japanみたいないいかたをするから 
the first time to do とかはいわない
だから、要注意。
最初に丸々するという表現は、すべて、the first time i ve done系の表現にしましょう。統一しないとね。

@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@

どうしたら こういう文ができるかというと

一度 この本を読んで、  2時間後ぐらいに   本を見ずに   思い出しながら、自分が覚えたいことをメモするとこうなります

みなさんも     一回ぐらい試してみては

この方法。

一時的に、思い出す練習になります。

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2006年4月26日 (水)

GoogleAdsの「英語系HP」に対抗して、英語が話せるようになる方法をこっそり 教えます。

まあ、だれも見てないだろうってことで

期間限定で 教えちゃいます。

1.脳に英語専用の言語野をつくってみる

     1.寝るときに、英語のみの語学用CDをかけながら寝る。

なるべく 同じ内容をおすすめします。同じ内容のCDを、かけっぱなしにして寝ましょう。

その内容について、知っていると 効果的です。(飽きたら ときどき 10曲目からはじめてみるとか 工夫してみましょう)

具体的な教材としては、「Z会 速読英単語」と その「付属CD」を 用意してください。

はっきりいって えんえんと英語がながれるだけの 音声CDなので 「眠たくなります」

安眠効果は絶大です

しかーーーし、意味がないように思えて、実は、英語の脳を作るのに、もんのすごく効果的なのです。

     2.とりあえず、集中して英語を聞き取るように、脳を全力で活動させてください。

内容がわかっているなら、何を言っているのか、イメージできるはずです。

英語を聞き取った瞬間に、その英語の内容と対応する視覚的イメージを、すばやく連想してください。

たとえば

Perhaps no single college acceptance     (合格したって?)

has ever been                                    (うん?)

the source of  such widespead rejoicing  (みんな 喜んだ ネタ?)

as that of Grant Colfax                        (人名か、、)

in the spring of 1983.                            (その時の、、、)

この(かっこ)の中にある独り言を 視覚的イメージでやってほしいんです。日本語にしちゃいけません。

もちろん    最初は なにをいっているのかわからないだろうし、左のこめかみあたりが いたくなるかもしれません

でも それだけ 血流量が増えているということですから    シナプスは確実にあたらしいつながりを形成しています。

            3.「20分くらい集中して 聞き取ったら」 どっぷりと 疲れるだろうから、ぐっすり寝てください。

この「寝る前にCDを聞いてから入眠する」という習慣を 3ヶ月以上つづけてください。

そうすると、今まで、なにをいっているのか さっぱりだった 英語のニュースに対して、視覚的イメージを作ることができるようになるはずです。

「文章を覚えている実感」はないはずです。

でも、なんとなく、ひとりごとが英語になってきます。

英語のひとりごとという経験を重ねるうちに、英語を話せるようになります。

2.Active Voca.を増やしてみる

視覚的イメージをつくることができる英単語のことを Active Voca.と呼びます。

自信を持って、自由に使える、頼れる英単語を ふやせば、その単語で表現できることなら  なんでも話せるようなります。

そうです。「英語を話せる」なんて 幻想で、「この範囲の英語なら自由に話せる」というのが  Realな感覚なのです。

さああ

「研究社の 大西ヒロト」の NativeSpeakerシリーズをやりましょう

紹介した本は   そのうち アフィリエイトで アマゾンで買えるようになるので、それまで 買わないください

まあ  だれも 見てないかな  なはなは

GOOGLE  ADSで 甘ーい宣伝文句を ならべているので 警鐘をならしてみました

英語を話すのは きわめて イメージ的で 感覚的です

行動の中で、徐々に 習慣化されるものです

駅前留学よりも  いつでも (なるべく 四六時中) 自分の脳を海外に留学させてください。

脳は 「想像したこと」と「実際に目の前で起こっていること」を 区別することはできないのですから

(ネイティブの外国人に英語を教わっても 英語の感覚は、、、、、。一緒に生活すればある程度効果があるでしょうが、週に2時間やそこらじゃ むずかしーでしょーねー。言語というのは、「口癖」が感染してしまうっていう感覚で身につくものですからねぇ)

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